经管类实验教学示范中心的建设与实践

孟万化 董德民

(绍兴文理学院 经济与管理学院，浙江 绍兴312000)

一、引言

实验教学是学校课程教学体系中的重要环节，提高学生综合素质的重要保证，培养学生创新能力的重要途径，衡量学校教育质量的重要指标［1］。经济管理教育要培养适应国家经济与社会发展需要，具有厚实的经济与管理理论知识、精湛专业能力，创造性地解决经济与管理的实际问题，并且具有创新能力的应用型创新人才，就必须充分发挥实验教学在培养学生实践能力和创新精神方面特殊重要的作用［2］。经管类实验教学示范中心更是要顺应高等经济管理教育发展趋势，构筑高水平经济管理学生实践能力与创新能力培养平台，加强经济管理技能教学，保证为应用型、创新型高级经济管理人才培养质量奠定良好的基础［3－4］。2010年5月我校经济与管理综合实验室被浙江省教育厅遴选为省本科院校第一批省级实验教学示范中心建设单位 (以下简称中心)。经过近三年的建设，中心规划系统，建设方案可行，实验教学定位合理，并注重建设实验教学体系，不断改革实验教学方法与手段，培养学生基础能力和创新精神与创新能力，提升实验教学教师队伍，完善管理体制和制度。

二、中心概况

实验室于2010年5月被浙江省教育厅遴选为省本科院校第一批省级实验教学示范中心建设单位。近三年来，中心按照省级实验教学示范中心的标准进一步加大软硬件建设，目前已拥有价值500多万元固定资产，建筑面积近800平方米，形成了ERP实验分室、电子商务与国际贸易分室、金融投资分室、会计沙盘实验分室和创新实验分室等五个分室，面向经济与管理学院的工商管理、会计学、国际经济贸易等3个本科专业和数理信息学院、工学院、纺织服装学院、生命科学学院、法学院等十多个二级学院开设的有关经济与管理方面课程的实验、课程设计、实习等实践教学。

三、实验教学定位与体系构建

结合国内外经济发展形势及学校办学定位，中心确立了围绕实践教学中心、科研服务中心、社会服务中心3个中心和实践应用能力、创新能力、社会适应能力3个能力的实践教学定位，培养重点放在学生创新能力方面，让学生在实际工作中有一技之长，同时结合地方高校办学宗旨与定位，以及地方经济的特点，确定“厚基础、重应用”的培养理念，让学生适应社会对人才知识面宽、应变能力强等要求，培养学生发现问题与解决问题的能力，为区域经济和社会发展服务具有较强的实践能力和创业精神与创新能力的高级应用型创新人才，构建了“3模块、4层次、4平台”本科经济管理类实验教学体系 (如图 1 所示)［5－6］。

四、改革实验教学方法与手段

(1)层次式实验教学

第一层次是演示验证性实验。通过教师演示、学生自己动手、教师指导等手段，使学生熟练地掌握基本技能。指导教师悉心指导学生基础实验操作的规范化训练，让学生养成良好的实验操作习惯，在基础实验阶段就开始注重培养学生基础实验内容与技术的应用能力。

第二层次是综合性实验。学生根据所掌握的理论知识和实验技能，在教师指导下进行查阅相关资料，自己组织实验，独立地完成实验过程和撰写实验报告。

第三层次是设计性创新性实验。指导教师实验前讲解设计与应用的重点和难点，鼓励学生独立思考与分析问题，然后让学生独立设计实验方案。在实验过程中，教师应着重激发学生的创新思维，引导学生对实验内容、实验手段等进行创新性思考，启发学生发现不足，并要求学生或帮助学生分析不足的原因，让学生探索改进的方法与手段。

第四层次是研究性或创业性实验。学生与毕业论文、各级各类经管类学科竞赛、教师的科研项目或社会服务项目等实践活动相结合，在教师指导下学生进行信息收集、数据处理、方案设计与实施、分析评价等，撰写研究报告与学术论文，自主完成实践活动的全过程，提高研究与创业的能力。

(2)网络式实验教学

中心网站提供了丰富的教学资源，包括实验教学、实验设备、网上实验室、技能认证、科研开发、管理职责、管理制度等模块。实验教学模块中，含有课程大纲、实验大纲和多媒体课件资源。网上实验室包含教学资料与教学软件，提供相关实验的指导、实验过程、步骤、方法等，只要上互联网利用网站中的教学软件便可进行网上虚拟实验。另外，中心建立了局域网，可以通过校园网上互联网，拥有服务器八台，微型计算机一百七十余台，以及扫描仪、数码相机、数码摄像仪和投影仪等多种先进设备，并配置了ERP软件、供应链管理软件、电子商务模拟软件、市场营销模拟软件、会计审计模拟软件、SAP软件、CRM软件、国际商务谈判模拟软件、国际贸易实务模拟软件、国际结算模拟软件、证券期货外汇模拟交易软件、SPSS统计分析软件、Witness生产管理软件等，这些软件大多是B/S架构或B/S与C/S结合架构。

(3)自主式实验教学

贯彻以学生为主体的指导思想，以培养学生理论联系实际与合作交流的能力，增强学生实践能力和创新意识为宗旨，倡导学生自觉、主动的实验教学方式。中心每学年设立六至七门课程的实验教学为自主实验改革项目，并给予指导老师一定的项目资金资助。自主实验改革项目分为两大类:一类是计划内实验教学课程进行自主实验的改革;另一类是开放性自主实验的开设。

计划内实验教学课程自主实验改革要求:一是计划内具有实验教学的课程;二是自主实验改革在原实验课时中不超过40%，在课内外时间完成;三是自主实验让学生自主独立完成，教师注重过程控制，以确保实验教学质量;四是教师对自主实验项目进行教学设计，写出实验目的、要求、过程控制点与控制方法，以及最终实验报告与成果的考核;五是指导老师撰写自主实验改革经验，总结本课程自主实验教学模式。

开放性自主实验的开设要求:一是开放性自主实验在课外时间进行，但有教师进行指导与过程控制;二是以自主实验小组的形式进行，并以学期为时间单位;三是教师撰写开放性自主实验的目的与要求、实验过程控制、实验报告和实验成果的考核方法;四是指导老师针对实验报告和实验成果进行评阅与考核，撰写开放性自主实验的总结报告。

自主实验改革项目结题由中心组织有关老师进行验收，考核实验教学设计的合理性、自主性、控制性，实验教学资料的完整性，以及教学效果等内容。

(4)开放式实验教学

近几年来，通过开放实验平台和实验内容，激发了学生的学习兴趣与热情，提高了学生的创新意识、创新能力和科研能力。中心开放内容纳入到实验教学体系，根据实验分室各自的功能与特点，建立开放管理保障制度与以学生为中心的开放式实验教学模式，形成学生自主、合作、探究为主的学习方式。中心设计了一定数量可供学生选择的综合性、设计性、创新性等开放性实验项目，组织与指导学生参加学院和学校与省级科研项目、学校和省与国家级学科竞赛、大学生科技创新等一系列活动。

五、加强建设师资队伍与管理制度

中心重视实验教师队伍的建设，目前中心人员主要由两部分组成，一是专职实验中心教师和管理人员，二是兼职实验教师。中心主任负责中心的实验教学、建设和管理工作。中心有两位专职管理人员，负责中心的实验教学设备维护与管理工作。实验课教师与理论课教师互通，优化实验教学教师队伍，为实验教学教师提供进修与学习机会，组织教师进行新软件使用培训，支持教师攻读硕博研究生继续深造，不断提高现有实验教师队伍素质，鼓励教师组成课题组申报各级各类研究项目。中心职称副高及以上的教师占62.9%，学历硕士及以上的教师占66.7%，年龄40岁以下的教师占41%。已形成了一支年龄和职称结构合理、知识层次高，具有较强教学、科研和实践能力的师资队伍。

学校、学院与中心高度重视中心管理规章制度建设，目前建立了一系列适应中心管理和实验教学管理的规章制度，包括实验教学管理办法、开放性实践项目管理办法、中心人员岗位职责条例、仪器设备管理办法等管理制度。

六、结语

中心经过近几年的建设，较为出色地完成了5个实验分室的建设，能基本满足经济管理类的工商管理、会计学、国际经济与贸易本科专业和其他专业的有关经济与管理方面课程实验实践教学的需要，并为师生提供了有关经管类项目与课题的科研条件与手段。较好地构筑了高水平经管类学生实践能力与创新能力培养平台，在应用型创新高级经济管理人才培养中发挥着重要的作用，为进一步创建一流的省级实验教学示范中心打下了扎实的基础。

［1］邓子新.实验室重在培养创新型的人才［J］.实验室研究与探索，2007(3):1－4.

［2］王玉新.锐意创新加快实验教学示范中心建设［J］.实验室研究与探索，2011(1):89－91.

［3］陈支武，张德容.完善实践教学体系培养应用型创新人才［J］.实验室研究与探索，2012(8):167－170.

［4］周乃新，姚郁，杨桅.深化实验教学改革，创建特色实验教学体系［J］实验技术与管理，2009(4):246－248.

［5］孟万化.创建多层次实验教学新体系培养学生创新能力［J］.实验室研究与探索，2010(7):167－169，179.

［6］董德民，冯根尧.经管类创新应用型实验教学体系的构建与实践［J］.中国科技信息，2009(15):244－246.