“城市内部空间结构”教学设计

辽宁省沈阳市同泽高级中学（110013） 刘 洋 刘 琳

辽宁省沈阳市沈河区教育研究院（110013） 范红梅

东北师范大学城市与环境科学学院（130024） 王永超

一、新课导入

利用学生追求时尚，喜欢逛街休闲的特点，以沈阳市主要的休闲购物街的图片导入新课，并提出问题“为什么我们城市内部的各种功能区就像我们小时候玩过的拼图一样拼凑在一起，又是一种什么力量在无形中控着我们城市这幅巨大的拼图？”带着这样的问题，同学生一起进行新课的探究。

图1 灯火辉煌的中街

图2 时尚现代的太原街

图3 风景优美的棋盘山

图4 喧嚣城市中的五里河公园

二、新课讲授

利用新课导入时给学生提出的城市中具有满足我们日常生活需求的不同区域，以及学生脑海中的沈阳市的城市意象，提出“城市功能分区”的概念，为下面逐一介绍各种不同功能分区做理论铺垫。

案例1：教师利用PPT，以沈阳市城市地图作为底图，以动画模拟的方式，在地图中圈出沈阳市主要商业区（中街和太原街）的位置，并以照片和简单提示性文字为介绍性内容，慢慢引导学生从自己的脑海中调出自己对沈阳市的空间感知图景，从而形成对商业区的理解。

图5 沈阳商业区讲解示意图（中街和太原街）

为进一步引导学生从商业区中得出中央商务区（CBD）的特点，首先利用一段沈阳市沈河区宣传片中关于打造沈阳北站站前CBD的视频片段，让学生对CBD形成感性理解，然后引导学生提出城市CBD的特点。

图6 沈阳北站前CBD中密集的建筑群

案例2：利用探究式教学方式讲解城市居住区的布局特点。首先引入一段美国居住区迁移的材料，提出问题，让学生进行探究，并最终以PPT照片展示形式引入学生熟悉的沈阳市中环境优美的高级居住区和环境较差的中低级居住区，从而让学生更容易得出高级居住区和中低级居住区的布局特点。

材料1：第二次世界大战尤其是1950年代以后，由于人们对高质量生活的追求，环境优美、空气清新和建筑密度低的郊区成为人们选择居住区的第一选择。特别是交通和通讯技术的突飞猛进，能够保证郊区同城市中心紧密而快速的联系，住在郊区也能够享受到城市中心的繁华生活。据统计，美国城市人口重心开始从城市中心向城市郊区迁移，美国1950年住在郊区的人口为4000万；1960年时达到6000万；1970年代时更达到7600万。1970年，美国15个最大的都市区内72%的居民在郊区生活。经过多年的发展，目前美国郊区已经成为中高级住宅区的集中地，居住着中高收入者，而城市中心的居住区则开始破败，逐步沦为贫民区。

讨论：（1）从这段材料中总结出美国居住区(包括高级与低级)的布局特点及形成原因？（2）结合我们生活的沈阳市，举例说明沈阳居住区的布局特点，并比较与美国居住区布局的异同？不同点的原因是什么？

案例3：作为东北老工业基地的沈阳市，在工业区布局及发展方面具有十分的典型性。尤其是沈阳市的铁西区在最近的十多年来经历了工业区的快速变迁，恰恰成为这个年龄段学生从小到大的一个重要记忆，在脑海中具有深刻的感官印象，因此，以沈阳市铁西工业区作为案例介绍具有良好的效果。

首先引入一段介绍铁西工业区改造的视频片段，同时结合铁西区发展变化的相关材料，引导学生说出自己心里关于铁西工业区变化的感受，而这个学生心中的感受恰恰是目前工业区布局特点的一个重要组成部分，于是通过教师的引导，学生将自己的主观感受转变成对知识的理解。

材料2：素有“东方鲁尔”之称的辽宁省沈阳市铁西区，近年来借“东搬西建”战略的实施，一批污染企业和隐性污染企业全面退出城区，统一搬迁到沈阳经济技术开发区。一方面，在开发区做大做强工业；另一方面，利用工业企业腾迁的空间，积极发展现代服务业。污染企业搬迁后，铁西区还坚持对腾迁土地全面治理和修复，进行再开发利用。“东搬西建”战略的实施走出老工业区生态建设新路，实现了从“工业区”到“生态区”的重要变化。

结合铁西区的视频和材料讨论：（1）通过视频材料，总结出沈阳市铁西工业区的分布今朝和往昔有什么不同点？（2）造成这种现象的原因是什么？

图7 沈阳市内部空间结构模式图

案例4：形成最终的沈阳市内部空间结构模式图。通过对沈阳市中商业区（含CBD）、居住区和工业区等主要功能区的介绍，最终以PPT动态模拟的形式，一步步展示出沈阳市的各功能分区，最终形成沈阳市的内部空间结构模式图。从模拟的图中可以看出，沈阳市内部空间结构是三种经典城市内部空间结构模式之一的“扇形模式”。

三、教学反思

1. 城市意象导入法是引导学生学习关于城市相关内容的有效方法

利用城市学生对自己所居住城市的了解，促动学生自己脑海已有的城市感知图景逐步的释放出来。由于学生原有城市意象的存在，从而能够非常容易的将自己家乡城市内各功能分区清晰反映出来，十分便于城市内部空间结构的学习。但是，教师讲课的重点必须转变到如何促动学生城市意象的释放，材料的选择必须具有感官刺激性，也必须由浅显明了到抽象概括逐步深入。

2. 互联网、多媒体及PPT等现代教学手段的巧妙使用是实现本课教学的关键

为了能够逼真地反映城市的景观及风貌特征，从而更加容易地促动学生脑中的城市意象，PPT的应用必须简洁明了，并且以反映城市空间和风貌特征为主，这样才可以更加有效地刺激学生的空间想象能力，才能够促使学生回忆起自己在这座城市中的许多与功能区相关的活动。同时，沈阳市作为我国的特大城市，互联网上具有大量的多媒体视频可以应用，利用简单的剪辑软件，有针对性的给学生放映与本节课相关的内容，从而起到良好的感官刺激效果。在本节课中关于沈阳CBD和沈阳铁西工业区的视频，给学生留下深刻的印象，对课程的讲解起到十分积极的作用。

3. 城市意象导入法的使用具有局限性，还应探索适用于中小城市和乡村学生的教学方法

城市意象导入法对于生活在像沈阳这样大城市的学生具有很好的学习促动作用，因为在大城市中人们的城市意象会更加的生动和深刻，容易促动学生的城市意象。而对于生活在小城市，尤其是农村的孩子，对城市生活并不是十分熟悉，城市意象比较肤浅，从而利用城市意象导入更不容易唤醒学生脑海中浅薄的城市意象，造成讲解的困难。所以，还应探索更加符合中小城市和乡村地区学生特点的教学方法，但其中大量图片和视频材料的应用仍是一种有效的方法。