运用变式练习 巩固教学效果

山东省平度市实验中学（266700） 李 卫

教学过程中一个重要的环节就是课堂练习，有效的练习能帮助学生掌握知识、形成技能，还能增强思维的灵活性、变通性和创造性，是达到理想教学效果的重要保证。现行地理教材中的练习题一般是以活动题形式存在，而这些活动题又有一定的局限性，如题量不够饱和、题型变化小、题的难易度不平衡等，这样的练习题往往不能很好的巩固教学效果，也满足不了发散思维训练的要求，因此我们在教学中不能完全照搬课本中的练习题，而是要结合具体的教学内容，围绕知识重点，设计一些变式练习题。这样既能集中体现课堂教学内容的精华，又能达到巩固知识、举一反三、拓展思维的目的。

“南亚”一节新课结束后，我没有像以前那样采用选择题、读图题进行巩固练习，而是设计了三个问题让学生思考：

唐僧取经结束后，八戒、沙僧、悟空就留在了西天极乐世界，佛祖本着人尽其才的原则，给他们每人安排了一个差事：

1. 八戒当农夫：猪八戒准备种水稻、棉花、黄麻等农作物，但是他不知道种在哪些地方合适，你能根据所学知识帮帮他吗？

2. 沙僧做河神：由于恒河、印度河经常发生水灾，给两岸的人们带来了生命财产的损失，怎么管理这两条河流才能造福人类呢？请你能给沙僧出个主意吧。

3. 悟空干巡警：悟空一个跟头从北部的喜马拉雅山翻到南部印度洋，他都看到了哪些地形区？下面是悟空根据自己看到的地形画的两幅剖面图，哪幅图是正确的呢？

图1

图2

这三个问题实质上还是对南亚地区的地理位置、气候特征、地形特征、农业等重点知识的考查，只是考查形式变得更有趣了。所以当这些问题呈现给大家后，学生们都乐了，还是头一次见到这样的练习题呢，一下子引起了他们的兴趣，大家热火朝天地讨论起来，在课堂教学的最后一个环节又掀起了学习高潮。

三个问题解决了，南亚的地形、气候与河流、农业与自然环境的关系等知识也都得到了巩固，尤其让我感到欣慰的是，在练习过程中学生们的发散思维也得到了发展。尤其是第2题，学生们由西南季风的不规律引发水灾想到了恒河的水污染。恒河是印度的“圣河”，恒河水更被印度教徒视为圣水，但是现在的恒河除了经常发生水灾，给人们带来生命财产的损失外，还存在严重水污染问题，所以对印度来说，治理恒河污染也是当务之急。

可见，在课堂教学中运用变式练习进行训练，既能有效帮助学生把所学知识进行串联、综合，达到举一反三、巩固教学效果的目的，还能给学生留下广阔的思维空间，有助于培养学生的发散性思维，又能提高学生学习兴趣，不至于使整个课堂教学虎头蛇尾、前紧后松，可谓一举数得。