研究生汉画活动考察心得

申 茹 专业：美术教育与创作学

特别关注的是场馆教学使学生听觉、视觉、触觉同时作用，有助于激发学生的创作力。希望在以后的教育工作中，反复的实践总结制定出一套相对完善的有关汉文化的课程。我很欣赏大马教师的教学态度，对于孩子不苟求、不强迫，让他们体验完整的学习过程，由不懂到懂，由不会到熟练，构成完整的体验，才能够让孩子真真正正地学到知识，这是我应该学习的。

袁 埜 专业：美术教育

四月二十、二十一日我有幸跟随我的导师与大马美术活动基地一起，在汉画像石艺术馆开展了一次汉画像石写生活动。我感受最深的是大马老师们的课堂教学的组织能力与驾驭力，家长对类似写生活动的全力支持以及各年龄阶段爱好美术的孩子们对极具有徐州乡土特色的汉画像石艺术的喜爱。教师的积极准备，家长的全力配合，孩子的敞开心扉，这三点，营造了一个充满艺术感染力和强大包容度的良好的美术学习环境。这样的美术教育活动，为生态式、人本式的教育增加了实践的砝码，有着积极的现实意义。

王 晔 专业：美术教育

建议当天的课程结束后进行教学评价，完善教学过程。这次活动是第一次与基地师生接触，并且也亲身体验了徐州地区汉文化的博大精深，被江苏师范大学美术学院李老师的负责、大马美术基地顾老师、李老师的耐心和教学理念而打动，同时根据采访某些家长，大部分家长对美术及美术教育的个人与社会作用充分认可，这与新生代家长的美术经验、美术素养和审美水平、知识构建密不可分。

张 成 专业：美术教育

在四年的大学学习生涯即将结束之前，我有幸加入了江苏师范大学美术教育教育研究所并跟从教育研究所的教授和研究生师哥师姐们参加了一系列的美术教育活动，自始至终，我怀着积极探索、认真学习的态度，从中学到好多课本上学不到的知识。

我跟随李老师来到了汉画像石艺术馆，参与了大马基地组织的汉画教学活动，欣喜的发现这正是课本上所讲的多样的教学形式在现实学习生活中的应用，不管是现场绘画写生、泥塑、还是色粉创作，所有的一切都吸引着我，活动之余，与老师、同学们之间的交流也让我对自己有了一个新的认识，这对我来说是一次洗礼，让我认识到自身存在的不足。

李 佳 专业：国画教育

大马，给我的印象不仅仅是以学生为主的教学，更主要的是爱的付出，如今这样的培训机构已经很少见了，我认为美术教育，不仅仅是单纯地掌握技法的教育，更主要是传播爱，体验爱，体验生活，对生活充满希望与快乐的教育。这一点，大马做到了，而且做的非常好。在整个的教学过程中，我看到了大马老师们辛勤的付出，从对学生的每一个眼神、每一个动作、每一句话都透露出的点滴的关爱，在这样功利性的社会，是非常难得可贵的。老师们的教学方法非常好，以学生为主，让学生自由的发挥，给学生无尽的空间，启发学生无穷的想象，无论学生做的如何，都是以鼓励为主，给学生树立信心。大马，非常棒！

耿 青 专业：国画教育

大马美术基地富有创意的环境、丰富多彩的课程、循循善诱的老师、聪敏可爱的孩子，这些都让我留下了深刻的印象。这其中“教师的教”给我的启发最大。孔子说：“不愤不启，不悱不发”，就是启发学生，激活学生的思维，在大马见习的过程中，我发现几位老师对于这一点都做的非常好，他们通常会设置一些与课堂主题相关的问题，通过提问法、谈话法一步步的将学生带入课堂情境中，注重培养他们独立探究的能力，激发求知欲和学习兴趣。

郭 婷 专业：美术教育

在和孩子们的接触中了解到儿童的一些性格、心理以及动手能力、创造能力，这对于一直拥有教育理论知识而没有社会实践知识的我来说真是受益匪浅。我不仅看到了他们丰富的想象力，还看到了他们对于美术学习的渴望。起先我对孩子们的创造能力有一定的怀疑，但是孩子们的表现真的让我大吃一惊，他们所画的汉画像石图案，无论是人物还是建筑，异兽还是植物物都非常的形象，对于已形成思维定势的我们成年人来说，是画不出这些看似幼稚，实际上非常淳朴的图案来的。

徐彦彦 专业：美术教育

大马美术活动基地的老师对于本次汉画像石艺术馆写生活动作了细致妥善的安排。活动针对不同年龄学生，开展不同的项目活动。拓展活动有拓印、泥塑、粘贴、绘画、拓片、色粉还原。通过一个点进行拓展教学，达到强化学生的知识技能、过程与方法、情感态度价值观方面的教学目标。且场馆教学有助于学生文化认知、审美认识的快速提升，通过对学生视觉、听觉、触觉等的同时刺激，有助于激发学生的创意。这种有地域文化底蕴特色的课程应争取在全国做成地方美术资源开发的典范。

张蓓蓓 专业：书法教育

基地的艺术氛围浓厚，环境整洁舒服。美术课程中的泥塑课，一块块的小泥巴用塑料袋包好，实践时每位学员一人一袋，每人一块小板，泥巴在小板上搓就不会弄脏桌面。这里的教学形式丰富，注重发散性思维的激发。以“汉桥”和以“汉画”为主题的课程，根据不同的年龄、年级、不同教学材料，因材施教。这也是对文化的教育，而不仅仅局限于书本。