让小学生在各种活动中学习数学新知

侯树华

摘 要：新课标特别强调数学知识与实际生活的联系，把数学问题情境生活化，将数学与学生的生活、娱乐、学习相结合，增强数学的现实性和趣味性，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

关键词：数学；活动；新知

一、在手工美术课上学习新知，激发学生认知需要和兴趣

《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机

会。”因此，我们的小学数学教学应该联系学生的实际生活、贴近学生的生活，这样学生才能够乐于从自己数学的生活和事物中学习数学知识，进而对数学产生亲近感，激发他们的学习兴趣和认知需求。

数学来源于生活，联系实际生活开展小学数学教学可以激起学生潜在的知识，能够让学生主动地、积极地探索数学的奥秘，解决生活中的数学问题。这样既能让学生达到对自我生活和心理需求的满足，也能让学生体验成功的喜悦，并对数学学习产生更浓厚的学习兴趣。这就要求数学教师善于结合学生的生活实际和已有的经验，精心设计平实而有意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，加强对数学知识的应用意识，从而使学生对数学产生亲切感，增强其学习数学的主动性，培养学生学习数学的兴趣。

二、在体育游戏课中学习新知，帮助学生学习数学

在小学数学教学中，教师要善于发掘生活中的数学素材，使

学生感受到数学就在自己的身边，就存在于自己熟悉的现实世界中，感受到数学的价值，从而激发学习兴趣。通过类似与生活密切相关的问题，帮助学生认识到数学与生活有着密切的联系，学好数学对我们的生活有很大的帮助，产生了学习数学的动力。

三、在表演话剧中学习新知

数学应用题是小学数学教学中的重点和难点，也是培养学生解决简单的实际问题和发展思维的一个重要方式，但教材中有些应用题不太贴近小学生，如果应用贴近学生，且学生比较熟悉的事情去编题解题，效果会更好一些，这样学生容易解答，对于理解知识内容也就不感到困难了。

如，在“学习利息”教学时，書上的例题是抽象的题目。我的设计是：课前老师准备几十张定期存款表和支款表，一定数额的人民币。同时，要求学生准备一定数额的人民币。在老师讲完存款的意义以及存款的种类后，老师开始导演一场“今天我去银行”的话剧表演。请一位同学当一回储户，把他过年的100元压岁钱存入“银行”，另一个同学当银行的职员。老师拿一张放大定期存款贴在黑板，指导该“储户”填写。按着同学们齐数12个月，表示一年过去。该“储户”来“取钱”。老师进一步引导学生认识利息的计算公式：利息=本金×利率×时间。并利用这一公式实际计算刚才存款100元，一年应得的利息，以及存款两年应得的本金利息。并不失时机地询问如何处理利息，希望能像书中同学一样，能捐给“希望工程”。顿时，课堂气氛十分活跃，同学们兴致高涨。全课小结时，几乎人人都知道本金、利息、利率的含义。

经过动手操作、自主探索、合作交流等活动，获取了“利息及税率”这一类百分数应用题的解题方法，进一步发展了学生的思维能力。只有“让讲台成为舞台，让教室成为社会，让学生成为演员，让教师成为导演”，将数学与生活、学习、活动有机结合起来，使学生感受到数学源于生活，才能激发学生学习数学的兴趣和欲望。

总之，只有将小学数学教学生活化，才能让学生感到数学很亲切，感到生活中处处都有数学。这样学生才能在一种互动和发展的环境中想学数学、乐学数学，进而学好数学、用好数学，真正成为学习的主人翁，并进一步提高自己的创新精神和实践能力。

（作者单位 江西省九江县一小）