浅谈语文教学中爱国主义教育的渗透

赵志春

摘 要：在语文教学中，教师要结合实际，巧妙地运用教材，对学生进行爱国主义教育。从使学生理解爱国主义的含义、培养学生真挚的情感、多角度全方位对学生进行爱国主义教育、利用“第二课堂”对学生进行爱国主义教育等四方面来谈如何在课堂教学中渗透爱国主义教育。

爱国主义是我们中华民族的光荣传统，是鼓舞我国人民团结奋斗的旗帜，是推动我国社会进步的力量，是我国各族人民的精神脊梁。在当今历史条件下，对我们的青少年一代加强爱国主义教育，更具有重要的现实意义和历史意义。爱国主义教育是学校德育教育的一个重点。在各学科中，如：政治、语文、历史等学科都蕴含着非常丰富的爱国主义教育因素。因而，如何在课堂教学中渗透爱国主义教育，如何将语文教学与爱国主义教育有机结合，

是每个语文教育工作者必须去研究和探索的问题。

在我们现在所使用的“苏教版”中学语文课本中，课文篇目多、覆盖面广、思想性强、艺术性高，能用来进行爱国主义教育的文章比比皆是，名篇甚多。它们或者向我们展示了祖国璀璨的文明和伟大的成就；或者给我们描绘了祖国的壮丽河山和美好景物；或者向我们介绍了杰出的人物和不屈的精神。这些课文都以它强烈而饱含情感的文字，抒发着真挚的爱国主义情感。

要想在语文教学中成功地进行爱国主义教育，作为教师首先要有一颗强烈的爱国心。有了爱，才能去播撒美好的种子，才能去悉心地呵护苗儿。当我们把五千年古国的文明历史和灿烂文化汇成一幅幅栩栩如生的画面呈现在学生的眼前时，我们不禁会惊叹历史如此辉煌，感叹民族如此伟大，在潜移默化中激发学生的爱国情感。对学生进行爱国主义教育决不是生搬硬套、牵强附会或纯粹的说教。否则，学生听着枯燥，教师上得没劲。巧妙地利用教材中的内涵，或慷慨激昂直抒情感来感染学生，或借题发挥因势利导来点拨学生，引起学生的共鸣，这才是我们追求的境界。如：于漪的《往事依依》，这是一篇语言优美的散文，要在理清脉络的基础上赏析美的语言，达到情感熏陶的目的，通过富有感情的朗读启发学生：作者满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些往事常常激起“我”青春的激情：对大自然、祖国的热爱，对生活、家乡的赞美，无不溢于言表。其中，文章对祖国风光、四季景物的描写如诗如画，这种自然美与情感美的和谐统一，蕴含着一种催人奋发的力量，激发着学生热爱祖国壮美河山的思想感情。

其次，作为教师应该对教材中现成的、显性的爱国主义教育内容给予充分地开发、利用和归集，防止过分偏重形式，一味地追求“知识点”而将教材中现成的爱国主义素材弃之不顾。语文学科不同于数理化，它总是带有一定的政治倾向，寄托了一定的褒贬爱憎之情。其中，不乏抒发豪情壮志、赞美祖国河山、主张祖国统一、民族团结、歌颂革命、忠心报国的内容，如：课文《沁园春·雪》以非凡的气势展示了雄伟壮丽的北国风光，抒发了一代伟人毛泽东的革命气概和英雄豪情；《展示华夏文化魅力》一文描述了世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭在建筑设计上的杰出成就，赞扬了他高超的建筑艺术和一片赤诚的爱国之心；《岳阳楼记》以作“记”为名，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，体现了作者忧国忧民的思想感情；《观沧海》寓情于景、气势磅礴，表现了诗人宽广的胸怀和远大的政治抱负；《十一月四日风雨大作》、《破阵子》等诗词意境开阔、气势宏伟、豪迈奔放，反映了诗人的忧国忧民之心和以身报国之志，充满了积极进取、乐观向上的精神。

在具备了这些基本的条件后，教师就可以在传授知识的同时，尽可能地利用多种方式对学生进行多角度全方位的爱国主义教育，增强学生的爱国意识，提升学生的爱国热情。

一、在教学中使学生深刻理解爱国主义的深刻含义

《普通高中语文课程标准》强调：“在教学过程中，进一步培养学生爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情。”爱国主义是指人们对自己的祖国及其科学文化所表现出的热爱的情感。中华民族在几千年的历史长河中，培育了无数英雄儿女，他们热爱和平，追求自由，自强不息，抵御外来入侵，能以天下事为己任，甘愿为祖国赴汤蹈火、在所不惜。他们的英雄事迹感染了一代又一代人，这种爱国主义思想也在人们心中不断地生根、发芽，并不断延续。但对于生活在21世纪的一些学生来说，生活安逸、舒适，甚至奢华，爱国主义在他们的头脑中已变得那么陌生、那么淡薄。我们必须要把这种思想很好地结合在教学内容里，与学生的学习内容紧密联系，对他们进行系统而长久的爱国主义教育。学习了《始终眷恋着祖国》一文后，学生了解到被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”的钱学森在取得学术上的辉煌成就后，毅然放弃国外优裕的工作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现出他眷恋祖国、热爱祖国的赤子之心。一个被称为“抵得上五个师”的科学家，为了能早日回到祖国怀抱，竟然忍受了长达五年的恐吓、污蔑、关押等种种折磨，这是需要多大的勇气和毅力呀！也正是在钱学森这一壮举的影响下，在20世纪50年代，海外学子不顾美英政府的阻挠，义无反顾地掀起了回归新中国的浪潮，他们为祖国的经济复苏和发展作出了卓越的贡献。学习此文要让学生明白：国富则民强，国贫则民弱，国家与个人是息息相关，荣辱与共的。作为学生，要勤奋读书、遵纪守法、文明礼貌，这便是爱国最直接的体现。

二、在教学中注意培养真挚情感，为爱国主义思想的确立奠定基础

苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。”在语文课本中，有许多文字优美、感情丰富的佳作。教師可以通过教学来很好地感染学生，丰富学生的情感，使学生热爱生活、热爱自然、热爱自己的祖国。如：学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，要使学生理解鲁迅小时候无论是在百草园中按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子，还是在三味书屋后园折腊梅花、寻蝉蜕、喂蚂蚁，这种种乐事都表现出一个孩子对大自然的热爱和对自由美好生活的向往之情。在教学时，应注重激发、培养学生的真情实感，去诱发学生的主观感受，使学生的感情和文章的节奏共同起伏，学生内心的善良美好的情感便油然而生了。如：萧乾的《枣核》写的是一位海外华人托友人不远万里从祖国带来几颗枣核，他要种下这故乡的种子来寄托自己对故乡、对民族的眷恋之情。“改了国籍，不等于改了民族感情”，多么真挚的一句话，透过它，我们感受到了一位海外游子浓浓的思乡之情，而这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。在教学过程中，将这种爱家乡、爱祖国的情感贯穿始终，让学生深切地领悟到这种情感，从而点燃学生内心的爱国主义火花。

三、在教学中多角度全方位地对学生进行爱国主义教育

1.通过教学，让学生对祖国悠久的历史和光辉的成就有深刻地了解，增强学生的民族自豪感

如：学习沈括的《活板》，让学生了解了我国古代四大发明之一——活字印刷术。宋代的发明家毕昇创造了活字印刷术，反映了我国古代科技的伟大成就，体现了古代劳动人民的智慧和创造精神。在教此文时，要让学生明白中华民族是一个勤劳的民族、一个伟大的民族，它有着光辉的历史，它也将有更美好的未来。而叶圣陶的《苏州园林》则向我们介绍了苏州园林的设计和建造的独

特性和创新性，让我们领略了我国江南园林的风貌，得到了美的享受，激发了学生对祖国灿烂文明的热爱，增强了民族自豪感和自信心。

2.通过教学，让学生充分认识那些不畏强暴、自强不息，为了祖国的和平统一而鞠躬尽瘁、死而后已的杰出人物，激励学生树立忠心报国之志

如：陆游写《十一月四日风雨大作》一诗时已是两鬓斑白的68岁老人，但他无时无刻不在想着北伐，无时无刻不在渴望祖国的统一。他的这种豪情壮志，这种积极向上的人生态度给人以鼓舞和震撼。《人民解放军百万大军横渡长江》则向我们展示了人类战争史上空前的奇观，千里江面，万船齐发，人民解放军以排山倒海、所向披靡的气势冲破敌阵，横渡长江。这则新闻，让学生学习了革命先烈们为了解放事业无所畏惧、一往无前的大无畏精神，让学生在崇敬和感慨的同时培养自己的爱国主义情感。

3.通过教學，让学生充分领略祖国的大好河山，激发学生热爱自然、热爱祖国的思想感情

如：毛泽东的《沁园春·雪》描绘了一幅瑰丽多姿、雄伟壮丽的北国风光图，表达了作者对祖国大好河山的热情歌颂和热爱之情。在学习这首词时，不仅让学生了解了无产阶级革命领袖的广阔胸襟，更激发了学生的爱国热情和民族自豪感。

4.通过教学，让学生认识祖国语言的丰富优美，博大精深

如：朱自清的《春》，用诗一般的抒情笔调及优美的语言描绘了生机勃勃、绚丽多彩的春天景象。其语言如春风拂过脸庞，那样柔和温馨，如春雨洒入心田，那样滋润舒适，让读者沉浸在如诗如画的绝妙意境中。祖国的语言如此多姿多彩、变幻无穷。表达方式的变换、修辞方法的运用、感情色彩的变化都会影响到文章的价值和意义。如：范仲淹的《岳阳楼记》之所以会成为千古名篇而广为流传，主要在于它在表达方式上将叙事、写景、抒情、议论相结合，句式上骈散交错，节奏不断变化，再加上排比、比喻、对偶等多种修辞手法的运用，使得整篇文章读来波澜壮阔、气势宏伟，从中可以获得极佳的审美感受。通过语文教学，学生学习了祖国优美而极具表现力的语言文字，对祖国的语言有了更深切的认识。

四、利用“第二课堂”对学生进行爱国主义教育

课堂教学是对学生进行爱国主义教育的主阵地。除此之外，语文教师还可以充分利用“第二课堂”进行爱国主义教育，它可以起到很好的辅助作用。如：组织学生举行演讲比赛、写作竞赛、辩论赛、主题讨论会等活动。2008年5月12日，四川汶川发生了8.0级地震，许多校园屋舍沦为废墟，无数鲜活的生命在瞬间消失。当我们的学生通过电视画面看到这样悲惨的情景时，一个个都流下了悲痛的泪水。我便让每位学生为这次地震写点感触来纪念在地震中罹难的人们。没想到所有学生都写得很长、很感人，有的学生甚至连续写了多篇。有位学生这样写到：“当我看到一个小女孩被人从废墟中挖出来时已经失去生命，手里却还紧紧地握着一支笔的时候，我的心都要碎了。老天怎么如此不公，竟然连这样鲜活柔弱的生命也要夺去！还有那么多的孩子在一瞬间失去了父母，失去了校园，他们是多么的痛苦和不幸。但我相信，地震可以震垮房屋却震不垮我们中华民族亿万儿女团结的心，四川人民一定可以在废墟上站起来，重建美好家园，迎接新的生活。”多么让人感动的肺腑之言，多么强烈的爱国情感，它足以感动每一个中国人

的心。

尼采说：“如果我们不再与自己的祖国紧密联系在一起，那么我们的心中就没有奉若神明之物了，我们的生存也就毫无目的了。”的确，爱国主义教育是学校教育的一项重要内容，每个老师都应立足于本学科，积极探索与实践，在学生的心里播撒爱国主义思想的种子，让它不断地开花、结果。

参考文献：

邹征芳.浅谈如何挖掘中学语文教材中的爱国主义教育资源.语数外学习，2012（6）.

（作者单位 江苏省常熟市莫城中学）