如何引导中学生阅读课外名著

敖铭英

摘 要：探讨如何让中学生养成阅读的好习惯，怎样让阅读兴趣持久，阅读及评价方法的有效性。

关键词：中学生阅读；计划；方法；环境；评价

“书籍是人类进步的阶梯”。课外阅读是课外语文活动的重要内容。课外阅读和课内学习并不是完全对立的，二者相辅相成。通过课外阅读，学生对他人的经验教训进行反复体味、咀嚼，从中不断发现、丰富、完善，超越自我。丰富文化知识、增加生活阅历，还能陶冶人格情操、提升审美情趣，对于全面提高学生的语文素养具有重要的意义。在学生阅读名著的兴趣被激发起来以后，教师接下来应如何进一步引导学生阅读呢？笔者认为可以从下面几方面着手：

一、强化动机，让课外阅读成为一种习惯

教师要让学生明白，合理利用课外阅读资源，是提高语文素养、丰富文化知识的重要手段，也是全面发展和终身发展的基础。要帮助学生树立起大语文观和终身学习观，让课外阅读成为学生的一种需要、一种习惯。

二、制订计划，让课外阅读变得具体可行

新课程要求学生学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读三部名著。显然，这是一个比较高的要求。“凡事预则立，不预则废”，要很好地完成这一任务，教师要帮助学生制订具体可行的阅读计划。

三、组成阅读小组

阅读小组一般由学生自由组合而成，可在4～6人之间。可考虑方便性、志趣相投、智能互补，组成阅读小组的这些优势不是自然而然地体现的，还需要学生主动地、协同地进行阅读，学会彼此倾听、共同讨论、相互借鉴、彼此竞争、共同发展、共同提高。

四、保持兴趣，让课外阅读持有内驱动力

“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是好奇心、求知欲的高级形式。教育心理学认为：学生对某一事物有兴趣，就会持续、专心钻研它，从而提高效果。学生有了浓厚的兴趣，就会从内心深处产生主动的需要并从中获得愉悦，从而自觉进行课外阅读。保持兴趣的方法很多：

1.用诗文故事持续阅读兴趣。

2.用综合活动诱导阅读兴趣。

3.用成果展示促进阅读兴趣。

4.用经验交流强化阅读兴趣。

5.用评比激励鼓舞阅读兴趣。

五、营造环境，让课外阅读形成浓郁风气

学生阅读兴趣的形成，受个性心理、阅读环境诸因素的影响。和谐宽松的课外阅读环境，不仅能为学生提供良好的阅读条件，

还能给予学生从阅读到心灵的自由，有利于形成“书香”“墨味”的校园气息。营造良好环境的措施有：

1.提供场所时间，丰富阅读资源。

2.开辟交流园地，拓宽展示平台。

3.健全管理监控，强调评价激励。

4.开展读书活动，营造书香氛围。

六、指导方法，让课外阅读科学有效进行

《学记》云：“善学者，师逸而功倍。”科学有效的阅读方法，能减少学生走不必要走弯路，从而提高课外阅读的功效。课外阅读的方法有：

1.采用粗读、精读相结合。

2.采用课内、课外相结合。

3.采用学习、运用相结合。

4.自主合作、探究性阅读。

5.指导写笔记点评体会。

七、强化评价，让课外阅读预约有序进行

课外阅读的评价，不仅能考查学生课外阅读的进度和成效，

还能促进学生对课外阅读的重视与调整，从而使学生体验到一种预约、激励和成就感，并获得更大的持续的兴趣。评价的原则，应以激励、鼓舞为主。评价的方法，可以是多样性的：

1.重过程评价。

2.模糊性评价。

3.定量性评价。

4.激励性评价。

总之，新课程理念下，我们应该更清楚地认识到：学生不只需要学习语文，还要学习更多更新的东西。对学生来说，他们的课外阅读内容尤其不能放任自流，应该做必要的引导。當然，我们没有必要一定要让学生读世界名著。但教师在选择、推荐阅读内容时，应摒弃传统的教育性标准而选择反映学生生活和心理需求，符合当代少年阅读口味的书籍。学生课外阅读兴趣被激发起来之后，教师要做的工作更多、更细致，教师要以饱满的热情重视和落实新课标对课外阅读提出的要求，使学生养成“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的良好习惯。

（作者单位 广东省佛山市禅城区澜石中学）