漫谈“网络语言”与语文教学

陈蕾

【摘 要】网络语言的形式多种多样，包括汉字、数字、符号、外文及其他一些新兴事物。语文教学中应正确认识网络语言，采取宽容的态度，但同时亦不能放松对语文基础的规范学习。

【关键词】网络语言 语文教学

随着科技的革新，手机网络的普遍应用，越来越多的学生走进了网络，于是一些网络语言也为中学生接受，并且在日常生活与学习中被使用。关于网络语言，仁者见仁，智者见智，有人批评有人赞扬，甚至有人感慨“网络语言要‘革现代汉语的命”。无论怎样，有些学生在作文里会出现诸如“恐龙”、“GG”、“灌水”、“MM”等网上流行语，让老师们哭笑不得。面对问题已不可避免，作为语文教师，我们该如何应对呢？

一 了解网络语言

网络语言的构成形式多种多样，包括汉字、数字、符号、外文、其他。一般来说，现在的网语构成有以下几种。

第一，由英文单词缩写和数字组成。例如，3X—thanks；BF—boyfriend；GF—girlfriend。

第二，用符号刻画人物表情。例如，“Zzzz……”表示在睡觉，“^^-”表示微笑，“很S”形容说话拐弯抹角。

第三，谐音类。例如，“886”—“Bye-bye喽”；“94”表示“就是”；“PPmm”“漂亮妹妹”；“PF”—“佩服，”“驴友”即是旅友的谐音，意指喜欢旅游的人，一般指背包一族。

第四，对传统汉字的翻新使用。一般是一些有很强表意性却没法明确归类的词语和特定句式，如“灌水”、“水牛”，意思皆是指在论坛上发文章，其中“水牛”是指在论坛上发文章很多的人。

由此可见网络语言的优点是简洁、方便、形象、生动、有趣，可是这些语言给我们的语文教学却带来一定的冲击，若是在正规的书面文中出现“MM（美眉）”、“94（就是）”等诸如此类的词句，确实有伤大雅。中国文化博大精深，汉字更是精美绝伦，内涵丰富，现在的学生们却是偏向喜欢简单粗糙的网语，这不能不说是对我们文字的一种亵渎。因而作为语文教师，对待网络语言，不可一棍子打死，得是宽容和引导并行，引导学生体会网络语言优势的同时要认识其存在的缺陷，正确对待网络语言和传统语言，在正规的书面语中应尽可能使用优秀有内涵的语言，增强其可读性。即宽容网络语言，严格要求学生。

二 对网络语言的广泛流行应取宽容态度

首先，网络语言有其自身优势，方便省事。例如，网上要说“再见”一般只用数字“886”代替，通俗易懂。将电脑器件“调制解调器”依其英文“modem”简化为“猫”，对应电脑器件中的“鼠标”，真是天地妙对！

其次，部分网络语言也体现了传统汉语的一些特色。汉字中大半都是形声字，形来源于图画，“形声生成”是汉字生成的特有现象，而网络语言中用“Zzzzz……”表示睡觉，明显是“借形（画）”表意的民族思维特性的表现；“55555……”表示“呜呜地哭”，是形声结合后表示出另一层新的意义，因而网络语言虽对现代汉语会产生一些冲击，但只要正确引导，对汉语的发展并非完全是没有益处。作为语文教师，若一味地反对嘲笑网络语言，不但不能让学生明白老师的良苦用心，反而会引起学生的反感，导致师生关系僵化。最好的方法是顺应时代潮流，掌握一些网络语言，与学生拉近距离，再在适当的时候对学生加以引导。

三 严格要求学生

我们宽容对待网络语言也使用网络语言，但不是说全盘接受它，而是接受的同时要严格要求学生，让学生认识到网络语言的负面影响，鼓励他们从传统语言中吸取深厚的文化底蕴和历史内涵。汉语是世界上历史最为悠久的语言，它有丰富发达的汉语语汇，词义丰富，容量大，表现力强，为人们应用语言提供了广阔的选择余地，并且汉字使用得好坏可看出一个人的人文素养及文字功底。而网络语言只是一种“快餐语言”，其内涵性无法与传统语言相媲美，只能用作口语，无法应用到写作当中。语文老师在教学中可跟学生探讨使用网络语言，但严禁学生在作文中大量使用网络语言，如学生在作文中用“BT”（“变态”一词的声母）表达“变态”，但读者根据自己的知识体系也可理解为“不同”、“白天”、“悲痛”等等其它相类似的含义，结果作者自己想要表达的意思被误解，影响对其整篇文章的理解。文章是写给别人看的，必须用规范的语言才能人人都看懂，而网络语言并不规范，也不为大多数人接受，因而在作文中应尽量避免使用网络语言。教师在教学中必须对学生阐明其要害，规范学生的文字表达。

综上所述，作为语文教师，一方面应加强对网络语言的关注，了解网络语言的优劣之分，对学生进行正面引导，帮助学生使用规范性的语言文字，体现出汉字深厚的文化底蕴和历史内涵，在语文教学中有意识地表现出传统语言的优势，使学生在网络语言的冲击中不致迷失方向。