由易到难“肢解”世界气候类型分布的难点

◆赵 娟

(山东省郯城县育才中学)

初中学生在地理学习中常会遇到很多感觉晦涩的东西，结合他们的年龄特点和认知特征，教师应该选用一些恰当的教学方法，才能进行最有效的教学。世界气候的分布，在学生们最初学习的时候，感觉是很难的，感觉很遥远而又抽象，怎么也摸不到，学得糊里糊涂。“地球和地图”一章的迎头一棒给他们造成的“饱胀和晦涩感”还没消失，心理上又再次凭空添堵，这为以后的地理学习造成了很大障碍，为此教师应该想尽办法解决这个难题，淡化难点，消除“拦路虎”。

请允许我以自身经历讲一个生活中的故事。小时候家里很穷，离集市又远，因为血脖那地方的肉便宜，所以妈妈偶尔会在买好肉的时候添上一些，回家后还常常先紧这种孬肉吃，把好的卤了等着慢慢吃。而我想想那血脖血淋淋、还有白的红的污秽东西就恶心地要吐，所以就说什么也不愿吃肉了，即使是后来给吃好肉也很不想吃。而好肉呢?因为我不愿意吃，时间久了也常常会坏掉，这样我的父母便常常吃到的是“孬肉”了。父亲一直对这个是耿耿于怀的，他经常骂母亲:好好的肉，你不先吃了它，非得等坏了扔了才甘心，你是会过吗?你这是败坏!但是骂归骂，家里还是母亲做饭炒菜的多，所以我一直不喜欢吃肉。长大后，我可以帮助母亲做家务、炒菜做饭了，当然也买肉，偶尔也会被肉贩子加塞进一些让我不喜欢的孬肉，怎么办呢?我都是先吃好的，孬的呢?等好的吃完了，再把孬的中的好的部分剔除吃了，再不好的部分干脆扔了或者喂狗。

同理，在教学中，每遇到这样类似的难题，我都会指导学生们先学最容易学会的，最后学难的，实在不会的，可以放弃，千万别给“堵了”。像世界气候的分布部分我就是这样处理的:由易到难、抓住典型、化整为零、分组“肢解”。

先学会记忆名称。看气候类型的图例部分，最容易的是最后的“高山气候”，很明显这种气候主要分布在高山高原上，在地图上主要分布在美洲西部的落基山、安第斯山上，非洲东北的高原上，我国西南的青藏高原上，其中重点掌握的是青藏高原上的高山气候。

其次容易的是寒带气候，也可以叫极地气候，那就是主要分布在北极地区和南极地区，很显然这里终年寒冷，降水稀少。

接下来的是热带气候。其实就4种，都带着“热带××气候”，所以先记忆关键词，分别是“雨林、草原、季风、沙漠”。学生们在记忆好了后，要先相互检查背诵和听写，并在课本做圈划标记，加深记忆。然后将这4种逐个落实在图中的热带范围。很明显，雨林主要分布在赤道附近(主要有非洲刚果盆地、东南亚的印度尼西亚、美洲的亚马孙平原地区)，最典型的是亚马孙平原地区。而草原呢?以典型的非洲为例可以看出，就分布在雨林两侧。至于沙漠，在草原的两侧，尤以非洲北部撒哈拉沙漠地区和阿拉伯搬到地区为典型。季风呢?则分布在印度半岛和中南半岛(须指图帮助认识这两半岛)。这些介绍完了后，再给学生3分钟左右的时间巩固记忆，并作小组互查、个别提问落实记忆，并且还得在图上指图表述。

最后的是温带气候。其实就5种，先解决都带着“温带××气候”的三个。分别是“大陆性、海洋性、季风”，注意强调一定不能是“季风性”，地理的记忆要求准确。学生们在记忆好了后，要先相互检查背诵和听写，并在课本做圈划标记，加深记忆。然后将这3种逐个落实在图中的温带范围，尤其是典型地区——亚洲、欧洲。很明显，大陆性在温带大陆内部，西部大约纬度40～60度的靠大西洋地区是海洋性，而大陆东岸大约就是我国的北方地区是季风气候。

温带气候还剩两个，一个叫地中海气候，另一个叫亚热带季风气候。地中海气候就主要分布在地中海沿岸，而亚热带季风主要分布在我国南方地区。这两个也和刚才一样做到记忆落实图中。当然也可以顺便把三种季风的分布做个简单对比。

由此，本来很复杂抽象的气候分布难点，在我的点拨下，学生大都可以比较容易地接受了。当然我觉得学生们通过这节课收获更多的不是解决了这一个难题，而是他们学到了一些面对困难时候所要具有的态度和方法，那就是客观面对，找出“敌人”的突破口，由易到难，学会“肢解”难点，再配合关键词记忆、图文结合等方法，攻克“敌人”的堡垒。长此以往，学习进入良性循环，学习兴趣不减反增，学习效果可想而知。附图: