山东省初中学生体质现状及影响因素分析

于建成，刘侠

青少年的成长关系国家未来的发展，青少年的体质隐患也是民族未来的隐患［1］。随着经济与技术水平的不断发展，人们在享受经济与科技带来方便的同时，身体素质却出现了不同程度的下滑。而青少年的体质水平出现下降的现象，已经引起全社会的广泛关注。因此，必须站在历史和现实的高度，以战略和实际的眼光来看待中学生体质健康问题就具有了重要性和必要性［2］。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

分别从山东省五个地市，各随机选取一所城市初中和一所农村初中，然后从每所学校初三的学生中选取100名男生和100名女生作为研究对象。分别对选取的学生进行身体形态测试，包括身高、体重;身体机能测试，包括肺活量和运动素质测试。男生测试项目:1 000m跑、立定跳远、50m跑、掷实心球;女生测试项目:800m跑、立定跳远、50m跑、一分钟仰卧起坐。并根据《中学生体质健康测试标准》，换算成相应的分数。

1.2 研究方法

1.2.1 实验法 现场对选取的学生进行测试，记录数据。

1.2.2 数据筛选法 数据的核查依据《2010年全国学生体质与健康调研》复测表，掷实心球指标的测试范围依据本次调研所获得资料的平均值加减三个标准差来确定。对超过上下限范围的异常数值进行核实，对无法核实的明显错误数据采取剔除处理。基本情况见表1和表2。

表1 经数据筛选法获得的有效指标数量统计表(单位:人)

表2 选取的学校情况统计表

1.2.3 问卷调查法 设计《山东省初中学生体育锻炼现状和体育教学满意度调查问卷》。内容主要涉及:运动频度、价值取向、体育锻炼科学化水平、场地设施、体育教学组织、指导、内容、评价等等。经检验，问卷的信效度可以满足本次研究的需要。共发放调查问卷2 000份，剔除不合格问卷，收回有效问卷1 734份。

1.2.4 数理统计法 数据处理由SPSS11.5统计软件包完成。具体选取情况见表3。

表3 山东省初中学生体质综合成绩评定表(单位:%)

2 山东省中学生体质健康情况分析

2.1 综合成绩评定

研究结果显示，依据《中学生体质健康标准》，初中男生的成绩优秀率为2.2%，良好率为18%，不及格率却达到了38%;初中女生成绩优秀率为2.44%，良好率为16%，不及格率达到了40%。对表3数据分析可知，城市中学生综合成绩优秀率低于农村中学生，不及格率高于农村中学生。这种现象反映了城市条件优越，学生体质下降。与第六次全国学生体质调查的小学生身体素质相比，随着年龄逐渐增大，学业压力相应增大，对体质健康状况要求下降，到初中阶段学生的体质有了明显的下降。

2.2 身体形态方面(见表4和表5)

从表4、表5可以看出，山东省中学生与全国学生体质调研报告中学生在身体形态指标方面，只有男生和女生的体重、女生的身高上略有差异(P＜0.05)外，在其他各项指标上均不存在显著性差异。山东省初中男生平均身高162.38cm，而全国初中学生体质健康标准中学生身高平均值为165.87cm，山东省初中男生平均身高比初中男生体质健康标准的平均身高低了3.49cm;山东省初中女生平均身高141.38cm，而全国初中女生体质健康标准身高平均值为150.43cm，山东省初中女生身高平均值比初中学生体质健康标准的平均身高低8.05cm。因此学生在身高方面高于全国学生体质调研报告中获得的各项指标数据。

表4 山东省初中学生身体形态均值与体质健康标准比较统计表

表5 山东省初中学生身体形态均值与全国学生体质调研数据比较统计表

在体重方面，山东省初中学生男、女生平均体重分别比《学生体质健康标准》的均值高出4.22kg和3.74kg，高出全国学生体质调研获得的数据，具有统计学的差异。

山东省学生身体形态指标略低于《学生体质健康标准》，略高于全国学生体质平均水平，可以认为山东省处于东部发达地区，学生的营养状况良好，缺乏体育锻炼。

2.3 身体机能方面(见表6和表7)

从表6和表7可以看出，山东省初中学生的肺活量数据指标略低于全国初中学生体质健康标准的数据指标，略高于全国学生体质调研获得的平均水平，但不具有统计学差异。

表6 山东省初中学生肺活量与学生体质健康标准比较统计表

表7 山东省初中学生肺活量与全国学生体质调研数据比较统计表

2.4 身体素质方面(见表8至表11)

从表8和表10来看，通过与学生体质健康标准的数据进行比较，结果发现，调查对象中山东省初中男、女生身体素质各项指标均低于全国初中学生体质健康标准的平均水平，各项指标在统计学上均存在显著性差异;从表9和表11看，山东省初中学生身体素质方面的指标高于全国学生体质调研获得的数据，运用统计学方法进行检测，均具有显著性差异。

表8 山东省初中男生与学生体质健康标准身体素质均值比较表

表9 山东省初中男生与学生体质健康标准身体素质均值比较表

表10 山东省初中女生与学生体质健康标准身体素质均值比较表

表11 山东省初中女生与学生体质健康标准身体素质均值比较表

3 影响青少年体质下降的因素分析

3.1 教育体制的弊端

近年来，国家加大了素质教育的投入力度，增加了体育课和体育活动的时间，但是中考、高考的指挥棒要求学生必须要“用分数说话”，分数成为衡量学生成功的唯一标尺［3］。身体素质优异，但考不上高中、大学，这使学生不得不放弃自己喜爱的体育运动，把有限时间都投入到与考试有关的作业、练习之中。长久下去，就造成了中国青少年体质持续20年下降的现象。刘海元对全国27个省(自治区、直辖市)实施体育中考制度统计分析发现，我国大部分地方的初中生毕业升学体育考试的分值范围都在25—55分，各地分值的差距不存在显著性差异。很多中学开展的体育教学仅仅局限于眼前，不从长远考虑，以应试为目的，没有把发展学生体质放在首要的位置，体育考试只是走形式，没有起到应有的功效。学校、家长、学生对体育测试不重视，学校体育已经失去了培养学生终身体育的功效，这一因素是影响学生体质下降的决定因素［4］。

3.2 学校体育教育的缺失

随着社会化进程的不断发展，各级各类学校在实施上级的各种政策中，滋生出“形象工程”思想［4］，同时由于受新课标的改革的影响和独生子女政策的影响，在学校体育教学中，教师更加重视以学生为中心的趣味性、情境性教学，弱化了训练强度、量度和意志品质培养，且减少危险的、艰苦的运动项目，这些都将影响我国学校体质教育的发展进程。

3.2.1 课程设置单一、缺乏吸引力 青少年学生对体育锻炼的兴趣和对体育健身意义的认识程度，成为影响我国中小学生体质健康的关键因素。对体育健身意义有深刻认识的学生，对于自己喜爱的体育项目往往能积极主动参与，高质量完成［5］。反之，则消极懈怠，运动负荷难以达到。在对选取的1 734名学生的调查发现，72%的学生喜欢体育活动，有8%的学生表示不喜欢体育活动。在调查学生喜欢的体育项目中，羽毛球、游泳、乒乓球各占45%以上;其次为:足球、武术、野外生存、舞蹈等。其中男生喜欢足球、篮球的人数最多，女生则喜欢健美操、舞蹈较多。田径项目在发展身体素质、提高体质和人们生活能力方面具有很好的作用，但在供选择的总数1 734频次中，仅有228频次，占12.36%，位居11个选择项目的第10位。问卷调查结果显示，现在学生不积极参加体育锻炼的原因:38.35%的学生没有自己喜欢的体育项目。在喜欢的体育活动项目调查中，球类占72.14%，而长距离跑仅占13.47%;不喜欢参加体育锻炼的原因是“太累”占45.66%，“枯燥”占48.11%。

3.2.2 课外活动时间难以得到保证 积极开展“全国亿万阳光体育活动”［6］，保证落实学生每天一小时体育活动，鼓励他们积极走向操场、走到阳光下，形成青少年学生体育锻炼的热潮，为实现终身体育奠定坚实的基础［6，7］，培养学生自觉参加体育锻炼的习惯，促进学生逐步形成科学体育的健康生活方式，使学生受益一辈子［4］。因此，课外体育活动是影响我国中小学生体质健康的重要因素。调查结果显示:74.5%的初中生愿意参加课外体育活动，而45%的农村初中学生表示学校缺少必要课外体育活动的总体安排。所调查的学校中每周安排一次课外体育活动的占60%，每周两次的学校占20%，每周三次的学校占20%。

3.2.3 体育场地、设施和器材的严重不足 调查结果显示，60%左右的学校体育设施、器材的数量没有达到国家最低配置标准要求，农村学校这方面的情况更加严重。有些学校不管是上课还是课外体育活动，由于场地设施的不足，大多数学生只能作为旁观者，观看极少数同学运动。由于场地设施的严重不足，许多学校的学生只能在学校的道路上、走廊里做广播体操。各级政府应该对学生体质健康问题提高到足够高的认识，加大对体育基础设施的投入力度。

3.3 家庭因素

青少年体质健康水平的下降不仅有学校方面的原因，还有家庭方面的原因［8］。目前许多家长尤其是独生子女的家长，缺乏正确的教育观、健康观、成才观，他们只重视孩子的智育，忽视孩子的体育;只重视孩子的营养，忽视孩子的锻炼［9］。多数学生并不是利用在家中的闲暇时间进行体育锻炼，而是每天对着电视或者电脑，导致身体肥胖，因此学校里“胖墩儿”的数量直线增长。由于独生子女的特殊性，学校为了避免不必要的麻烦，减少危险项目的开设，这一原因也是体育课质量下降的重要原因。因此，青少年体质下滑的现象与家庭因素是紧密联系在一起的［10］。

3.4 社会和学生自身因素

由于我国的人口控制政策，学生中独生子女越来越多，家长对孩子也越来越娇惯，导致孩子上体育课怕苦、怕累、怕受伤，不肯到体育场运动锻炼。学校也害怕学生在校期间的伤害事故，因此体育课也是尽量不开设有难度、有危险的项目，以免造成伤害事故，这样，就出现学生不重视、老师不重视，整个社会不重视的现象。现在多数社区只有老年人的健身路径而没有适合青少年的健身器械。这些健身路径针对的目标与对象是老年人，青少年自然不会有参与锻炼的兴趣［8，11］。

4 提高山东省初中学生体质水平的对策

4.1 学校方面

根据学生的兴趣需要，开设具有吸引力的体育课程，保证学生参与的积极性;增加体育场地设施的投入力度，以满足学生参加体育运动的需要;加大素质教育的培养力度，提高课堂教学的效率，减少应试教育对学生造成的严重影响，给学生充分的课外活动时间;加大对体育教师的培养力度，让体育教师成为教学过程中的多面手，学生想学什么，教师就能够教授什么，才能增加学生学生的参与程度［12］。

4.2 家庭方面

家长要充分认识到，没有好的体质作保证，即使拿到优异的学习成绩，在将来的求学、工作过程中，也会遇到很大的困难。因此家长要配合老师督促学生的课余锻炼，并改正学生的不良生活习惯，让学生每天有一定的体育锻炼的时间。学期或学年结束，学校可以给家长提供一份学生体质健康报告单，把学生的身体状况用一系列的成绩、数据告诉家长，使家长了解其子女的体质状况，知道其子女哪些方面的不足，以及改变这一现状需采取的措施等等。只有学校和家庭共同努力，学生体质健康问题才能得到改善。

4.3 社会方面

在经历了数次的学生体质检测之后，青少年体质下降的问题引起教育部和国家体育总局的高度重视，相继推出了阳光体育计划等一系列增加学生体质的措施。全社会也认识到学生体质健康的重要性，不单用学生学习成绩来评定一名学生，而应该综合分析评定学生的发展，即把学生学习成绩、体质健康状况、素质教育等因素结合起来评定，那么学生参与体育锻炼的积极性就会提高，学生体质健康状况就能得到极大的改善。

4.4 学生自身

教育体制、学校、家庭、社会等因素是影响学生体质健康下降的外因，学生自己的主动锻炼才是提高体质健康的主导因素。国家实行的计划生育政策，使独生子女的比例增加，由此引发了学生学习生活中出现了怕苦、怕累的等一系列社会问题。因此只有让学生充分意识到体质健康的重要性，再结合学校、家庭以及全社会的力量，学生体质健康水平才能得到全面的改观。

［1］岳保柱.构建我国青少年体质健康促进服务体系的若干思考［J］.西安体育学院学报，2011，28(4):19 ～22.

［2］李琛.武汉高校学生体质现状的调查与研究［D］.武汉:武汉体育学院，2006.

［3］丁峰.影响学校开展“阳光体育运动”的因素与对策研究［J］.河南教育学院学报(自然科学版)，2009(4):62～64.

［4］陈德钦.我国青少年学生体质健康影响因素分析［J］.菏泽学院学报，2010，32(5):56 ～58.

［5］郑华伟.不要人为地拉平学生的体育学习成绩［J］.中国学校体育，2007(8):24～25.

［6］教育部，国家体育总局，共青团中央.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定［Z］.教体艺［2006］6号.

［7］中共中央，中华人民共和国国务院.中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见［N］.中国教育报，2007-05-25(1).

［8］崔东霞.阳光体育运动视域下青少年体质健康研究［J］.河南教育学院学报(自然科学版)，2011，20(2):39 ～41.

［9］甄志平，邢文华.中国学生体质测试指标体系演进历程及发展构想［J］.中国体育科技，2005(6):91～93.

［10］姚大林.我国学生体质健康状况下降的社会学研究［J］.哈尔滨体育学院学报，2009(1):68～71.

［11］赵强，姚旭霞.普通高校阳光体育运动发展分析［J］.体育文化导刊，2010(9):98～100.

［12］毛振明，赖天德.体育教学一定要有基本的运动负荷［J］.中国学校体育，2007(6):22～23.