《品德与生活（社会）》利用评定理表对学生进行测评初探

张春木

[摘要]“评价”在现代教育中至关重要。充分运用好评价的导向与激励，就能推动教育教学改革，促进教育的发展。为了更好地客观，准确评价学生的综合素质克服单一的书面测评方式，把学生能力方面（动口动手）的测评通过评定量表展现出来。

[关键词]评价 测评 评定量表 利用

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0218-01

“评价”是“评定价值”和简称。教育评价，是指通过系统地采集和分析信息，对教育活动满足预期需要和程度作出判断，以期达到教育价值增值的过程。

现代教育评价不仅具有以上目的还具有鉴定、诊断、改进的目的。所以评价的作用有一是导向与激励；二是反馈与交流；三是检查与监控；四是鉴定与选拔。充分运用好其中的“导向与激励”这一功能对教学工作影响极大，它对推动教学改革起着关键性的作用。而评价的对象有学校、教师、课程教学和学生，尤其对学生的评价是一个古老而新颖的话题。改进评价方式，克服把考试与测评作为评价的唯一形式而忽视对学生的全面评价，这里我着重讲讲评定量表在学生测评中的运用。

《品德与社会》课程标准明确要求：对学生的评价要促进每个儿童生动活泼的发展，评价要培养学生的个性，尊重学生的主体意识，要全方位地评价学生。而长期以来，我们的评价方式和手段局限于书面评价，主要是测验和考试，很少考虑到评价手段的多样性，评价功能的全面性。为了更好地客观、准确评价学生的综合素质克服单一的书面测评方式，把学生能力方面（动口动手）的测评通过评定量表展现出来。如人教版三年级的动口动手测评办法就可通过“爱国守法”“诚实守信”关心集体”“友善待人”“文明守纪”“安全自护”“环保卫生”“生活自理”“乐于交流”“学会合作”这几个项目，设定标准，制定评价方法，用一定的分值，交由学生、专家、老师自己评定，如下：

爱国守法：

评价标准：a、尊重国旗、国徽b、会唱国歌c、了解祖国的象征，知道中华民族的主要传统节日d、初步了解家乡的变化e、知道一些与生活有关的法律常识。

评价方法（例）：a.根据设计一个爱护国旗的情景，说说行为的正误b、根据日常行为了解法律常识（要求：充分运用所学道理阐述）。

分值：10

诚实守信

评价标准，a、知错就改b、诚实守信c、言而有信。

评价方法（例）：a、讲一个身边同学知错就改的故事b、根据一个小故事阐述道理。（要求：充分运用学生生活中的事件）。

分值：10

关心集体

评价标准：a、积极参加有益的集体活动b、不做有损集体荣誉的事。

评价方法：例：a、为班集体做一件力所能及的好事ob、为集体设计一个班牌。（要求：宽分发挥集体的智慧）。

分值：10

友善待人

评价标准：a、尊老爱幼b、平等待人c、初步树立心中有他人的意识d、在他人的鼓励与帮助下，对生活及社会现象具有初步质疑与想象能力。

评价方法（例）：a、根据生活情境模拟活动并阐述观点。（要求：充分体现质疑与想象能力。）。

分值：10

文明守纪

评价标准：a、文明礼貌会用礼貌用语b、尊敬老师，见面问好、行礼c、阅读观看健康有益的书籍以及网络信息d、乘坐车船主动购票，主动给老弱病残让座。

评价方法（例）：a、根据在校一日行为规范进行行为正误的判断b、遇到不文明行为要劝阻（要求：充分运用文明礼貌用语）。

分值：10

安全自护

评价标准：1、具有初步的自我保护能力2、对社会现象有初步的是非辨别能力

评价方法（例）：1、根据安全教育周，模拟情景辨析正误。（要求：充分运用所掌握的法律法规知识）。

分值：lO

环保卫生

评价标准：1、衣着整洁2、勤洗手、头、勤剪指甲3、爱护动物、植物，增强环保意识与生态意识

评价方法（例）：例：1、运用竞赛等方式进行评价。（要求：根据小学生卫生规范进行测评）。

分值：10

生活自理

评价标准：1、在日常生活中养成一定的生活自理能力，自己能做的事情自己做2、学会收拾房间，清洗餐具等家务事。

评价方法（例）：例：1、根据场景的模拟进行测评2、开展自理活动竞赛3、发给自评表请家长督促。

分值：10

乐于交流

评价标准：1、学会一些与他人交流的方式2、接受别人合理的意见。

评价方法（例）：例：1、创设情境与他人交流（要求：根据学生年龄特征开展活动）

分值：10

学会合作

评价标准：a、学会一些与他人合作的方式b、悦纳自己，关心伙伴c、遇到挫折不灰心d、有团队精神，失败不抱怨。

评价方法（例）：a、根据班队会对身边同学的真实事件进行评价。b、怎样劝说对同伴有意见的同学。

分值：10

本量表对学生学习情况考查分为100分。通过学生自评、老师评之后再进行综合占学生期末评定的40%，而后与之相配套的试卷结合，做为学生的综合评价，便在一定程度上反映了学生的品德与生活（社会）真实情况。这样学生的形成性评价占40%，终结性评价（笔试部份）占60%，最后转化为综合等级制，转化办法：90分以上为A级，80-89分为B级，70-79分为C级，60-69分为D级，60分以下为E级。

评价的最终目的是为了更好地教，我们知道儿童是学习的主体，学生品德的形成和社会性的发展，是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的。教师通过创设丰富的、灵活的、直观的、开放的学习形式，给学生大量动脑、动手、动口的机会，让课堂活起来，让学生动起来，既强化了学生的主体意识，又提高了主体参与能力，从而增强了思想品德课的实效性。