着眼学习方式转变立足学生主体发展

庄丽娥

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”因此，“自主，合作，探究”是目前课改追求的学习方式六字箴言。如何实现新课标的目标，需要一线语文教师的努力探索。

一、自主如独舞，让学生个性飞扬

自主学习是指学生在教师的指导下，给学生充足的自主学习的时间和空间，让学生自己思考问题，自觉、主动、独立地学习，在积极主动的自主学习过程中，培养自主学习品质。新课改认为，课堂教学是师生互动的活动，学生不再是被动接受知识的“容器”，而是自觉、主动获取知识的人，是学习的主体，教师是自主学习的指导者。教师也不再是知识的权威发布者，而要成为学生学习的合作者和促进者。自主学习走进我们的课堂，让课堂张弛有度。如学习女娲怎样找五彩石？笔者让学生默读第3自然段找出有关句子，做上简单的标注。当学生找到（她跑到……找到了）这一段时，笔者出示自学提示：边读边想边标注；女娲找五彩石容易吗？为什么？从哪些词语看出来。

学生自主学习，带着问题全面参与，在书上圈圈画画点点，课堂洋溢着独舞的韵味。然后交流汇报：这时课堂的生成是动态的，教师是信息的重组者，教师不断捕捉学生的信息，重组从学生那里涌现出来的各种信息，进行水到渠成式的引导，适时调整教学内容，形成新的教学步骤；使课堂教学更贴近每个学生的实际状态，让学生个性飞扬。

二、合作如活水，让学生智慧流淌

小组合作学习就是以学习小组为基本形式，小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，共同达成教学目标的教学活动，达到完成特定的教学任务，是新课标倡导的重要学习方式之一。合作学习是师生主动参与学习的过程，对小学生而言，合作学习既是一种良好的学习方法，又是提高学习积极性的有效途径。如教学女娲是怎样炼石补天的这一段（第4自然段），笔者出示读书方法：边读边想边标注

1.读读，划出女娲炼石、补天的动词。

2.想想，这段可分几层？每层写什么？概括段意。

3.小组交流，女娲炼石补天容易吗？为什么？从哪些词语看出来。

学生主动参与，小组中每个人都积极发表自己的观点与看法，形成相同问题的不同答案，师生、生生之间的交互活动是多边进行的，交流模式是多层次、多角度的。学生的学习环境更为宽松，智慧发挥的空间更为广阔，学生的合作意识、团队精神都可以再这个环节淋漓尽致的表现，课堂上学生游刃有余。这时，课堂上不是没有老师，而是人人都是老师；处处都是讲台。不是老师没有讲，而是每个老师都在讲。“合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力。课堂也因合作而快乐。

三、模练如阳光，使学生茁壮成长。

模练，即教师根据文本的特点，模仿文本选择恰当的训练题型，当堂进行模拟训练，以提高学生兴趣，检验学生阅读成果。一堂课40分钟，时间有限，要在有限的时间内达到练习的有效效果，这就要求教师精心设计课堂练习，突出重点。笔者根据所教课文的重点，在关键的地方、难点重点处下功夫，设计练习，让学生练得有实效。如《太阳》这一课，课文运用列数字，举例子，作比较，打比方的说明方法，说明太阳远大热的特点，学习完太阳远大热的特点，笔者布置了一个作业：让学生用上今天学习的说明方法介绍你熟悉的人或物。如桌子、黑板、文具盒等。让学生进行模练。学生马上学以致用。有个学生是这样写的：

我家的客厅有一张书桌，那是我平时做作业，写字用的。书桌是长方形的。它的长是65厘米，宽是45厘米，高是64厘米。也就是说，两张书桌叠起来就和我差不多高了。书桌的面积是0.2925平方米，387张书桌排在一起才能抵得上我家的地板。我的书桌现在很脏了，因为我天天在书桌上练毛笔字，有时不小心把墨汁滴到书桌上，长此以往，我的书桌已变成“黑包公”了。

这一段用上列数字，作比较，打比方的说明方法来介绍他的书桌。还模仿文本用了两个贴切的词语“差不多，抵得上”。不然看出，学生掌握了所学的知识，并灵活地进行应用。还有，在教学女娲是怎样炼石补天的这一段（第4自然段），

笔者出示读书方法：边读边想边标注

1.读读，划出女娲炼石、补天的动词。

2.想想，这段可分几层？每层写什么？概括段意。

3.小组交流，女娲炼石补天容易吗？为什么？从哪些词语看出来。

当学生找出女娲炼石、补天的动词时。我进行引导：一连串动词的使用有什么效果？学生会说使文章生动具体形象。再让学生一起说动词教师一边板书，体会作者用词的精妙之处。然后进行现场讲话，教师设计情景：自己从门口走进来，到黑板上写字，这个过程让学生说出来，注意用上动词。有一个学生这样写道：

“叮零零”上课铃响了，同学们端端正正地坐在位置上等待老师来上课。不一会，庄老师迈着轻快的步伐，面带微笑的从门口走进来。站在讲台前微笑地看了看大家，随手拿起一支白色粉笔，轻轻地转过身在黑板上工工整整地写下“1200”这个数字。学生模仿文本用了一连串的动词，把老师从门口走进来，到黑板上写字这个过程具体地说出来。现场的模练使学生马上学以致用，课堂是生长的，延伸的，充满生命的气息。

（责任编辑：左小文）