教育梦想与教师成长

黄家骅

二千多年前，孔子曾经谆谆教诲我们：“君子谋道不谋食”，希望“道之以德，齐之以礼”，他一生孜孜以求德和教化。虽有弟子三千，亲随七十二人，但仍然希望通过“有教无类”、“因材施教”而扩大教育的对象和范围。怎样才能立道振纲，教化天下呢？孔子的教育之梦是“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，他希望通过弘扬光明正大的品德来革旧图新，达到最好的境界，以此达到“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”的精神境界，他所树立的万世师表形象，成为亿万教师顶礼膜拜的尊严师道！

在孔子之后，孟子的教育之梦是“得天下英才而育之”；荀子的教育梦想是尊师重道，他曾说：“天地君亲师是礼之本”，“国将兴，必贵师而重傅，贵师而重傅则法度存”。而作为儒学的继承者，唐代思想家韩愈更是对师道尊严作了完整表述，他说，“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也”。现今，我们理解教育之功能作用，基本上还是秉承韩愈的这个目标指向。

今天，中华民族的伟大复兴是我们心中辉煌的梦想。近代中国，曾经积贫积弱，受尽欺凌，于是，一部份仁人志士便提出了“教育兴国”之梦，希望废科举、办新学，培养安邦兴国之才；民国时期，面对帝国列强的压迫和侵略，又有部分社会贤达推出“教育救国”的梦想，西南联大、南开大学、福建的厦门大学、以及躬身教育的蔡元培、陈鹤琴、张伯苓、黄炎培、陈嘉庚、陶行知，都是那个时期的杰出代表。然而，在旧中国军阀混战、民不聊生的境遇中，无论是“教育兴国”梦还是“教育强国”梦，最终都是血色梦想、空中梦想。直至新中国成立之后，人民当家作主，思想和体制的禁锢逐个被瓦解，人才辈出，群星璀灿，教育的火把被重新点燃，教育的梦想又一次激荡在亿万中国人的胸间。从毛泽东的“教育要为无产阶级服务，教育要与生产劳动相结合”，到邓小平的“教育要面向世界、面向未来、面向四个现代化”；从周恩来倡导的“为中华民族崛起而读书”到温家宝疾呼的“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”；从杰出人民教师斯霞、于漪、霍懋征到作出特殊贡献而闻名遐尔的刘道玉、魏书生、熊炳奇、程红兵；从福建的高考红旗到山东杜郎口中学的“先学后教”模式，再到深圳的国际化、信息化、人本化教育，……我们看到了教育梦想如星空璀灿、星光闪耀，我们听到了教育现代化的脚步坚实有力，勇往直前！

毫无疑问，教育梦想在国家实力不断增强的进程中不断实现，同样勿庸置疑的是，万千教师是教育梦想的织梦人、耕梦人，正是千千万万教师的辛勤努力和淡泊奉献，才有了今天的“教育大国”屹立在世界东方。教师胸膛孕育着教育的梦想，教育梦想承载着教师的希望，同样，教师希望的目光又传递着文明与知识的缤纷五彩！1700万教师，中国最大的职业群体，他们是中国教育挺起的脊梁；无论是山村教师还是城镇教师，都是人们心中最美的偶像；人们把教师比作燃烛——歌颂那校园中永不熄灭的灯火；比作春蚕，讴歌那韶华怒放的生命；比作园丁，希冀着“十年树木，百年树人”之后的满园春色……。无论是含辛茹苦的家长还是纯真朴实的学子，都对教师充满渴望和景仰，那些身正心高、爱生如子、睿智多才、勤勉朴实的好老师，是万千桃李终生的思念，也是祖国广袤大地上巍峨的丰碑！

著名学者周国平曾说：读无用的书，做有梦的人……书分有用和无用，有用的书关乎生计，无用的书关乎心灵。人分有梦和无梦，无梦的人是生计的奴仆，有梦的人是心灵的富翁。无梦的人生是乏味的，与无梦的人相处也是乏味的。人生在世，生计之外，还是得讲究个味。

这一段话说得十分深刻，人生在世，必须有梦；教师从教，梦在心中。

有梦想，才有教师投身教育的终身动力；有梦想，才有教师职业生涯的不断精彩；有梦想，才有教师专业成长的攀高；有梦想，才有大爱向人间绵绵挥洒！

教师追梦之路是那么艰辛而漫长，但这并不递减教师心中教书育人的如火热情。一日为师，就要时时刻刻与学生那一张张稚气而聪颖的脸庞相拥而笑，分分秒秒与学生那一双天真而无邪的眼睛相对而视。圆教师之梦，也必须让学生有梦，让学生编织成才之梦、成功之梦；教师应该走进学生的情感世界，将自己的一桶清莹之水分到每一位学生的杯中，滋润每一位学生的少年情怀，让每一位学生都能获得成长取得成就。

一生为师，就应该期想自己的一辈子要读一百本经典名著，而不是只读教科书；要认认真真地听一百堂名课，而不是马马虎虎地写一百遍教案也不反思；要一辈子只挖一口井，而不要随意地挖九口井，专业化才能促进教师成长，教师只有深挖专业的井，那口井才能清泉涌动、永不枯竭。

一心为师，才能升起教师职业生涯高扬的风帆，帆挂则舟行，帆落而舟止，教师的三尺讲台从来都与学生的命运及未来息息相关；知识改变命运，教育引导人生；让千千万万农村中的留守儿童、城市中弱势群体的孩子获得公平而正义的教育，也就赋于教师三尺讲台非凡的意义！

2000多年前，中国的智者老子曾说，“天行健，君子以自强不息”，他高呼的是一种永不止步的奋斗精神；“地势坤，君子以厚德载物”，他强调的是一种宽厚忍让的包容精神。这两种精神既是传统文化的智慧结晶，也是教师怀揣梦想前行的动力。仁者近山，智者乐水。教师之梦如山之重，如水之润，一定会在教师成长的道路上化作千峰竞秀，万木青翠，展示教育梦想的美丽与精彩！