农村青少年学生休闲生活调查及策略分析

郑利梅

（泊头职业学院，河北泊头 062150）

一、引言

休闲是在个人自由支配的时间内，从物质环境和文化环境的外在压力中解脱出来，能以自己所喜爱的方式相对自由的生活。休闲是一个人的一生中持久的、重要的发展舞台。据国外学者预测，美国等发达国家将于2015年前后进入休闲时代，而我国也正以飞快的速度发展，休闲越来越成为人们生活的不可缺少的一部分。青少年学生处于成长发展的关键时期，休闲对于他们的成长至关重要。

二、农村青少年学生休闲生活现状调查分析

在竞争日趋激烈的现代社会，在全面推进素质教育的今天，有调查显示，我国目前青少年学生休闲状况不容乐观，而生活学习在广大农村的青少年学生的休闲状况又如何呢?笔者参照已有的研究成果和相关理论用自编的问卷和访谈题目对农村青少年学生进行了调查。调查的对象包括本地农村中小学生、县级所在地职业学院的高等和中等职业学生。采用集体和个别访谈的办法对30名以上不同学校学生和10多名教师进行访谈。综合统计调查结果及分析如下:

（一）对休闲的认知和态度

表1 学生对休闲以及休闲的重要性的认知

表2 学生对休闲生活的重视程度

“瑞典天主教哲学家皮普尔指出，休闲是一种精神的态度，意味着人所保持的平和、宁静的状态;休闲是一种为了使自己沉浸在“整个创造过程中的机会和能力”。从调查的结果看，知道休闲及其重要性的仅占不到1/4，但已有70%多的人重视自己的休闲，可见农村的青少年学生大都有较强的自我关怀意识，有科学合理休闲的主观需要，但客观上缺乏对休闲的认知。认知缺乏往往会导致休闲行为的判断上的错误，进而导致被低级庸俗的休闲行为所影响。因此，农村青少年学生应获得或增强对休闲的正确认知。

表3 学生对是否需要休闲生活的教育和指导的态度

（二）学校和家庭对休闲的态度

表4 学校对学生休闲生活的重视情况

表5 父母对学生休闲生活的重视情况

学校和家庭是学生生活的主要环境，也是学生成长的摇篮，然而就调查情况看，学校和家庭对学生休闲的重视程度还不够，尤其学校赶不上家庭。在目前升学压力巨大的中小学，从学校到家长对知识和智力的追求压过、甚至挤占了青少年学生其他方面素质的发展，远远背离了对人的自由全面发展的要求。

（三）休闲时间

表6 学习期间，学生拥有的休闲时间占总活动时间的比例

表7 放假期间，学生拥有的休闲时间占总活动时间的比例

上表是对中小学生的调查情况，农村中小学生的总体休闲时间较少。在学习期间80%多的学生的休闲时间占总活动时间的1/8以下，即使在放假期间仍有一半的学生的休闲时间在1/4以下。调查对比显示，在学习期间高中生的休闲时间明显少于初中生，重点中学初中生休闲时间少于普通中学初中生。马克思非常强调“自由时间”，“这是人的发展空间，因而是最根本的人性财富的基础。不管是物质财富还是以科学为代表的精神财富，无不服从于“自由时间”这一真正财富的基础。”［1］正是在自由的时间才往往是人精神愉悦的追求真善美从而发展自己的时间。

Roberts（1999）在《现代社会中的休闲》一书中指出:“休闲已经成为人们日常生活中的重要组成部分，也是人们生活质量的标志。”［2］

有人认为当代社会的特征不再是传统形式的物质匮乏，而是产生了诸如时间等新形式的短缺，斯坦福国际研究所的一份报告在1991年就曾列出了未来10年最重要的社会地位象征，其中排在第一位的就是自我支配的自由时间［2］。按此来看学生们的生活质量、社会地位是不高的。

当然面对社会现实，让孩子努力读书也是为了孩子的未来。毕竟目前我们的诸多的选拔都要通过书面考试。在这里其实有个矛盾，我们能不能找一个疏通的办法，就是既不耽误孩子的学习又给他们更多的休闲时间，而使他们更全面的人性化的发展呢?面对现实我们是否可以将休闲融入学生日常学习生活中，将二者结合起来寻求休闲式学习的新途径，值得我们去探讨和尝试。

职业学院的学生当然休闲时间比较充裕，高职生比中职生休闲时间更为充裕，对于他们的休闲质量是更值得关注的问题。

（四）休闲消费

表8 学生休闲活动的费用占总消费额的比例

在世界很多国家，休闲消费已占总消费的很大比重，在美国甚至超过了1/3，而从统计情况看，农村青少年学生的休闲消费所占比重大都在1/4，相当一部分甚至还在1/8以下，这势必影响他们的生活质量和全面的发展。而目前竞争的市场经济社会，职位的选择愈加不只注重学习而愈加强调综合素质，而学生的综合素质的提高需要丰富多样的消费。

（五）休闲价值选择

表9 学生参与休闲活动的最主要目的

表10 决定学生休闲选择的因素

表11 学生休闲活动的方式

以上结果告诉，我们无论从主观思想还是客观现实，农村青少年学生休闲的活动用于放松休息的较多，而用于自我和社会发展的较少。可见其对休闲本质的认识不足、休闲观念相对落后、休闲质量较低，有待于教育引导和提高。

据访谈情况看，学生们休闲消费的大部分用于生存资料消费和享受性消费的吃穿和玩，用于发展资料消费的比例很少，说明青少年学生休闲消费结构不合理，需要提高。访谈也显示物本休闲方式在学生中有一定的影响，许多老师和家长也在用各种方法纠正休闲方式上的低级趣味、浪费、狭隘自私行为。

“休闲是人的生命的一种状态，是一种“成为人”的过程，是一个人完成个人与社会发展任务的主要存在空间;休闲不仅是寻找快乐，也是在寻找生命的意义。”［2］休闲的特点是它的人文性、文化性、社会性、创造性。美国20世纪最杰出的教育家、哲学家，芝加哥大学的创始人之一，现年已近百岁的莫德默·阿德勒指出:“我们需要崇高的美德去工作，同样需要崇高的美德去休闲。休闲可以使我们有意义地生活。”他呼唤人们珍惜休闲、善待休闲［3］。

当今时代是生活丰富多彩的时代，同时也是文化价值多元的时代，这无疑显现在青少年学生的休闲观念上，调查的结果告诉我们，要以先进的文化来教育学生，从而建构起其科学的休闲认知和休闲理念十分必要，提高学生的休闲质量和水平，从而实现休闲既是人的享受的同时又是人的发展的理想。

根据美国学者纳什从自我建设或道德建设的角度编制的休闲等级模式图，考察学生的休闲目的、休闲选择因素和休闲活动方式，可以看到农村学生休闲活动的价值层次是多样的，总体情况比较乐观，因为最低两个层次的休闲行为是极个别的，绝大部分休闲活动是有价值的。同时应看到较高层次价值的休闲活动还应提高比例，尤其是最高层次的创造性活动比例还很小。当今国际竞争激烈、就业压力巨大，青少年学生要想立足于社会、奉献于社会必须积极主动、有创造力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出:“坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。”

（六）休闲活动场所和内容

表12 学生对休闲活动设施或场所的看法

除以上情况，调查和访谈表明学生们进行休闲活动的场所主要有体育场所、商场、超市、广场、绿地、学校，以及朋友、同学家。学生休闲时间经常参与的活动有读报刊杂志、课外书籍，看电视、电影，听广播，上网，体育锻炼、玩游戏、从事个人兴趣爱好、社交活动（走亲访友、约会、朋友聚会等）。学生的休闲生活偏重于脑力的、个人的、无组织的、主动的、即兴的、花销小的、稍有竞争的。

休闲活动场所是实施休闲活动的载体和重要条件。调查显示有76%的人认为休闲活动场所或设施不充足，这势必限制农村学生的休闲。农村学生休闲活动的场所是多样的而且是多种类的，这说明随着社会的发展，农村学生的生活条件在改善，这样可以满足学生成长发展的多方面需要。但是图书馆和体育场所大都在学校。因此，学校也是学生休闲活动的主要阵地，提高学生休闲活动质量和水平离不开学校。而且体育场和图书馆是传统的休闲场所，有没有更为先进的场所可开发?另外，校外场所偏重于大众化和物化也可以说文化性弱一些，因此要提高学生休闲活动的质量和水平可以在这些场所加强文化性建设。青少年宫和影剧院文化性强，而农村由于条件有限这些场所缺失，尤其是青少年宫这样的最适宜青少年文化休闲活动场的所缺失尤为严重，城乡差别虽是社会问题，但教育和青少年的成长问题的重要性足以引起重视。

知识经济的时代脑力劳动固然重要，但身体是革命的本钱，近年来国民身体素质的下降也许与此有关，应重视学生的体育锻炼、全面发展才是。学生们更喜欢自由、追求独立，可以以自己的意愿比较随意和轻松。其实社会性、有组织的休闲活动也有独特的优势，它能使活动的内容和档次提高，在大家的交流交往中使活动者增强交往交际或互助合作的能力。

学生喜欢个人的、主动的结果让人感到高兴，说明学生们的自主意识增强，也符合休闲的真正内涵。选择花销小的说明艰苦朴素、勤俭节约中华传统美德深入人心，另一方面也可能存在经济条件所限而消费保守的思想。社会是一个竞争的社会，即使自然界也存在着竞争。休闲不是闲散，在竞争中才有乐趣、才有激情、才能发展。有竞争的休闲活动值得提倡和发展。

（七）休闲生活的自主性

表13 学生休闲生活的主导者

中国青少年研究中心的调查显示，我国青少年的民主和自我意识普遍较强，此次调查也说明了这一点，同时说明了社会的进步，此比例比较合理。

（八）休闲生活的伙伴占有情况

表14 学生休闲生活的同龄伙伴

我国目前的状况是独生子女比较多，又由于电脑、电视的普及、社会的不安定因素等同过去相比，青少年学生结伴而玩儿的越来越少，不利于他们交往、合作及友谊精神的培养。虽然有调查显示，城乡学生伙伴的占有情况存在较显著的差异，从调查来看在农村学生这方面的情况也不容乐观。

休闲是现代社会的产物，K.Roberts在《现代社会中的休闲》一书中指出:“休闲已经成为人们日常生活中的重要组成部分，也是人们生活质量的标志……休闲兴趣和休闲活动正在成为人们整体生活方式的核心。”［2］让农村青少年学生在学会休闲中体会生命的价值和意义，在休闲中获得更好的发展是全社会义不容辞的责任。

三、改善农村青少年学生休闲生活的策略分析

（一）学校

学校是德育的主阵地，从调查来看，学生学习生活的最主要场所，也是学生休闲活动选择的主要场所之一，然而现实情况表明，学校对学生的休闲没有应有的重视。调查发现青少年学生休闲生活暴露出的问题很多，学校应该从多个方面重视学生的休闲，给青少年学生休闲生活创造一个好的环境，为青少年学生健康全面的发展提供好的平台。学校主要应做好以下几点:保证学生应有的休闲时间、安排好学生的休闲时间，要对学生进行休闲教育引导，根据调查结果和社会发展的需要，对学生进行有组织的，能充分发挥其积极性、创造性的，文化品位高的，有一定竞争性的，有益于社会的集体性实践活动，创设健康高雅的休闲文化氛围。

（二）家庭

家庭是学生成长的摇篮，也是学生休闲的主要场所，家庭环境对学生休闲的影响更为直接。调查发现，随着我国经济的迅速发展，农村的家长有时间和物质条件去休闲，但休闲质量和层次较低。同时许多的父母由于忙于工作，只能给孩子提供必要的费用，也有的只是关心孩子的学习，把孩子送到好学校、关注孩子分数的变化。因此家长应该了解和重视孩子的休闲，给孩子树立好的榜样，支持和帮助孩子进行有意义的休闲活动。

（三）社会

社会是学生成长的大舞台，也是学生休闲的环境所在，对学生的休闲有潜移默化的影响。但近些年来，成年人休闲场所在增加，而青少年休闲活动的场所却在缩减，且成人们休闲的层次多样，也有些不健康的休闲方式存在。因此有关部门应关注和支持农村青少年学生休闲水平的提高，主动创设优良的环境和条件，清理和防止不健康因素对青少年的消极影响，农村各级组织应创设有利于青少年健康成长的休闲环境，充分利用农村资源，支持孩子们参与农村地方特色的休闲活动。

［1］吴文新.休闲方式:人的享受和发展方式——兼论休闲文化的人性功能及社会价值观念的革新［J］.哈尔滨工业大学学报:社会科学版，2007，（5）.

［2］周玲强，范平.我国小康社会大众休闲价值及其发展趋势研究［J］.浙江大学学报:人文社会科学版，2005，35（6）:12－18.

［3］杨秀丽，李淼焱，毛惠媛.中国传统休闲文化与西方休闲价值观［J］.沈阳大学学报，2004，（3）.