努力构建适合学生发展的课程体系

杜守文

21世纪初一场浩大的教育改革在整个中国全面铺开，这场改革以“课程”为主体，却掀起了整个教育理念的大变革。课程变了，教材变了，教学方式变了，评价变了。新名词、新概念、新理论、让每个教育人眼花缭乱、应接不暇。

十几年课改，对我们沙河一小来说，得到的最大收获是开始有了自己理解的教育思想，有了自己的教育理念，也有了一小个性化的教育方式。

十几年里，那些曾经被关注的，我们一再追问的，反复在探讨的热点问题，一直在沙河一小人的脑海中萦绕和浮现，究竟“什么样的质量才是高质量”、“什么样的小学才是真正意义上的品牌学校”，这其中评价的标准有很多，但我认为，全面发展是学校的永恒追求，全面发展的综合质量才是真正的高质量，能带给每个学生快乐和幸福的学校才是真正意义上的品牌学校。

基础教育课程改革伊始，我们把更多的精力集中到课堂教学的改革上，对校本课程建设有所忽视。随着改革的推进，我们逐渐认识到课程比课堂更重要。课程的设置与开发决定了培养对象的素质结构，只有当课程丰富多彩、多元化时，才能促进学生的全面发展，只有当课程是开放的、动态的并可供学生选择时才能促进学生的个性化发展。所以，根据学校的历史背景，文化传承和办学理念，开发有自身特色的、适合学生发展要求的校本课程体系，是打造品牌学校的根本途径。就此问题，我从如下三个方面谈谈自己的看法。

一、德育课程系统化，德育内容具体化，增强德育的实效性

国家教育规划纲要描绘了我国未来十年教育改革和发展的宏伟蓝图。纲要明确了坚持以人为本，推进素质教育是教育改革的战略主题，并提出了“三个坚持”，首先就是坚持德育为先。政治思想和道德品质是一个人成长发展的根基。古人云：人无德不善，国无德不兴。我们培养出来的人不能只有知识没有道德，只有文化而没有文明。传统的道德教育注重道德知识的讲授，忽视道德实践，学生很难产生道德性的体验和道德信念，当然也就不能转化为道德行为。叶圣陶说：什么是教育？简单地说就是养成习惯。好习惯的养成要从贴近学生生活实际的小事做起，所以养成教育很重要。为此，我们学校逐步形成了“12345”德育课程体系。“1”即形成一个全方位、全员、全程的育人工程。“2”加强两支队伍建设。一支是全体教师队伍的师德师风建设，另一支是班主任队伍的专业素质建设。“3”坚持三为主的育人原则，即全面的激励教育为主，生活化的养成教育为主，实践性的体验教育为主。“4”是四个德育主渠道，即品德课的专题教育渠道，各学科的有效渗透渠道，校园文化的道德熏陶渠道，班队活动的实践推动渠道。“5”是五大核心德育内容。以传统文化、节庆文化为主的爱国主义教育；以扎实做事，诚信做人为基础的道德教育；以自护自救为重点的安全教育；以自理能力培养为基点的体验教育；以日常行为规范为核心的文明礼仪教育。

二、拓展学科课程，夯实学生的基本能力

学校教育既要关注孩子们今天的快乐和幸福，还要为他们未来的美好人生打下坚实的知识与能力基础。我们根据小学生的年龄特点和未来工作、生活的需要，对国家课程和地方课程进行校本化的改造和完善。经过认真的思考和反复讨论，确定了四项基本的必修校本课程。

1.国学必修课程，培养学生的民族情怀和文雅气质。我们学校的国学必修课程包括三个方面的内容，一是经典著作背诵，这也是九原区整体推广的一项课程内容。一年级《三字经》；二年级《弟子规》；三年级《笠翁对韵》、《千字文》；四年级《增广贤文》；五年级《论语》；六年级《孟子》、《诗经》。二是古诗文背诵。按年级划分，分段积累。而且我们把这70多首古诗文雕刻在学校的汉白玉文化长廊上，让学生在自然状态下品味和记忆。三是成语故事。我们自己编印了一套《成语故事》校本教材，根据学生年龄和难易程度分六册，一个年级段一册。

2.写字必修课程。这次课程改革明显忽视学生的写字教学，再加上电脑的普及，人们普遍对汉字书写不重视，学生书写能力逐渐下降，能写一手漂亮汉字的人越来越少，甚至于老师对学生写字姿势也不管不顾。汉字是中华民族先人的伟大创造，凝结着我们祖先非凡而卓越的智慧。汉字是中华文化的结晶，集中体现了中华文化的博大精深，是东方文明的象征。人们对承载着古老文明的汉字都不加以重视的话，对中国的记忆还有怎样的情怀呢？针对这一社会问题，我们学校开设写字必修课，一至三年级每周一节写字课，每天下午第一节课前十分钟写字训练，全体学生参加，语文老师负责。学校还有毛笔字兴趣活动小组，美术老师负责。

3.口语表达必修课程。我们沙河一小从1985年开始第一个语文改革实验是“注音识字、提前读字”，共五届毕业生参与实验。这次改革对一小的影响是非常深远的，也正是通过语文课堂教学的不断改革，我们基本形成了沙河一小的语文教学风格。我们在语文整改实验的基础上，自己研发了《聆听与分享》系列校本教材，一至六年级共12册，重点内容就是“口语交际”。每周一个主题，语文课内三分钟口语训练，按组准备，人人发言，自主评价，极大地激发了学生的语文学习兴趣，同时又切实提高了学生的语言表达能力，我们把它看作是为学生终身发展奠基的工程。

4.数学口算必修课程。计算是小学数学学科的一个重要内容，而在新课改中降低了难度和要求。但我们在实际教学中不能忽视这一内容。学生计算能力的差异直接带来的是思维品质的差异。小学阶段快速准确的计算不仅可以发展学生的数感，同时还能增强学生思维的逻辑性和灵活性。据此，我们于2008年组织数学教师编印了一套《口算直通车》教材，一至六年级共12个小册子。利用每节数学课的三到五分钟时间练口算，学生口算能力的提高直接带来的是计算能力提高和数学成绩整体上升。

无论是国学、写字，还是口语表达、数学口算，无一不与人的基本生活技能相连，无一不与人的幸福生活相连。

三、挖掘校内外课程资源，开发个性化的选修课程

学校存在的价值便是教育人，而作为受教育者的学生并不是一张白纸，他们有各自的生活经历、兴趣爱好、情绪和情感体验以及个性潜能发展的独特领域和特点。因此，我们在强调统一性和共同要求的同时一定要为学生的个性发展、特长发展创造条件，开发个性化的选修课程。这就要求我们着力于学校课程的选择性拓展与个性化重构，为学生共同基础上的差异发展拓展空间。体育运动类的有足球、篮球、田径、跆拳道。艺术类有“小鸿雁”民乐团，共有22种民族乐器，“慕喜雅”民族舞蹈团，“小百灵”合唱团，“巴根”绘画社，“墨香”书法社。基础型课程（国家和地方课程）和学科拓展型课程及体育、艺术类的选修课程相互关联，相互促进，共同构成了沙河一小自己的课程体系，真正指向全体学生的全面发展和兴趣爱好促使下的个性发展。

基于人，为了人，发展人，努力办适合每个学生发展的教育，让校园带给每个人快乐和幸福是沙河一小始终坚持的办学理念，也是我们学校弥足珍贵的精神财富。我们将继续在以人为本的科学发展观指导下，坚持以儿童发展为中心的教育主张，书写我们始终不渝的教育情怀，让每个孩子在一小的六年影响他的一生，让童年奠基未来。