中学生收看电视节目的调查与反思*

●柯洪霞 张婷婷 孔 萍

本研究通过系统的问卷调查和访谈等方法就中学生收看电视节目的时间、喜欢观看的电视节目类型、收看电视节目与身心健康三个方面对部分青少年进行调查研究，以了解当代青少年看电视的情况，剖析他们收看电视的心理特点，并提出相应的策略。

一、中学生收看电视节目的现状

我们从山东省莱芜市某中学初二和高二的学生中各随机抽取91名学生作为被试。共发放问卷182份，收回问卷182份，有效问卷180份。有效问卷占98.9%。其中，初二学生90人，男女生各45名；高二学生90名，男女生各45名。

（一）中学生接触最多的媒体及收看电视节目的时间

为了从总体上了解中学生日常生活中接触各种主要媒体的情况，我们对此进行了问卷调查。结果如表1。

表1 被试平时使用传媒的情况

从表l 可以看出，82.2%的中学生使用最多的媒体是电视。

为进一步了解平均每天收看电视节目的时间，我们又做了青少年平均每天收看电视的时间及周末或假期最常干什么事情的调查，结果表明，45.9%的被试每天收看电视节目2-3 小时，35.1%的在4-5 小时，7.4%的在6 小时以上，10.8%的人少于1 小时。此外，在周末或假期，48.3%被试首先选择的事情是看电视节目，选择写作业、复习功课的占13.3%，帮助父母干活的占6.7%，上网的占11.1%。

（二）中学生喜欢的电视节目类型

电视节目多种多样，为了了解每种类型节目上喜欢的人数的比例，我们进行了调查，结果如表2。

表2 中学生喜欢的电视节目类型

从表2 可以看出，57.2%的中学生最喜欢看的电视节目是电视剧。我们又进一步对被试喜欢的电视剧类型、题材等进行了调查。结果表明，在被试喜欢的电视剧类型中，72.2%的喜欢看国产电视剧，喜欢港台片的占18.9%，喜欢韩剧的占16.7%，喜欢欧美片的占7.2%。就电视剧的内容来说，43.9%的中学生最喜欢的电视剧是偶像剧，40%的人最喜欢警匪片，33.9%的人最喜欢情景喜剧，22.2%的人最喜欢动漫。

对于电视剧中的一些暴力信息，例如流血、枪杀、打架斗殴等，40.6%的人喜欢，30%的人不喜欢，28.2%的人认为无所谓，有1.1%的人非常喜欢那些恐怖的场面；对于电视剧中过度暴露的吻戏或是床戏，56.7%的被试认为应该删去，34.4%认为无所谓。

（三）收看电视节目与身心健康

为了了解收看电视对中学生健康的影响，我们从近视、睡眠、饮食三个方面进行了调查。

1.收看电视节目对视力的影响。在本次调查中，患有近视的被试人数占62.2%。其中，有80%的人认为自己的近视是由看电视引发的，有l8.8%的人认为是由看书导致。

2.收看电视节目对睡眠的影响。中学生白天忙于课业，只能晚上、中午、周末收看电视节目，这就使许多青少年为了看节目而熬夜，影响正常的睡眠，调查结果显示，经常由于看电视而影响睡眠的占8.3%，偶尔影响睡眠的占47.3%。

3.收看电视节目时吃东西对消化系统的影响。调查显示，27.8%的被试经常是边看电视边吃东西，50%的被试是偶尔这样。在访谈中也了解到，中学生总习惯于在看电视时吃饭或吃零食，在他们看来，边吃边看是一种享受。医生认为，坐在沙发或低矮的凳子上，边看电视边吃饭或者吃零食，是一种不利健康的坏习惯。因为人呈一种蜷曲体位时，腹腔内压增大，胃肠道蠕动受限，不利于食物的消化吸收和胆汁排泄，容易促进胆结石的形成。

二、青少年收看电视节目的心理特点分析

（一）中学生收看电视的时间较长

从表1 可以看出，82.2%的青少年接触最多的媒体是电视，而且有89%的人收看在1 小时以上，有7.7%的人收看6 小时以上。其他的报纸、杂志、课外书籍及互联网的接触时间远远地低于他们在电视前的时间。

近年来的调查表明，少年儿童课余活动中看电视的时间超过了做功课时间，跃居第一位。少数学生因沉迷于电视节目而成绩下降、注意力不集中等，严重的还产生厌学情绪。

在访谈中，我们了解到，青少年喜欢收看电视的原因主要是课业负担太重，收看电视节目可以使他们在娱乐中忘记烦恼。中国大多数青少年正面临着升学、高考中考的压力，业余活动的范围非常狭窄，基本上是一种学校—家里“两点一线”的生活状态，平时的娱乐活动种类也非常有限，收看电视就成了不可缺少的娱乐手段。很多中学生一放学回家，便把注意力全部放在了电视上。在周末，除了写必要的作业、吃饭，剩余的时间都泡在电视上，几乎没有时间用来阅读。部分家长认为，看电视比玩电脑好处多，也是导致中学生收看电视的一个原因。

（二）最喜欢快乐、轻松的节目

从表2 可以看出，57.2%的青少年最喜欢看的电视节目是电视剧，尤其是国产剧，最喜欢的电视剧题材是偶像剧。40%的被试喜欢警匪武打片，33.9%的被试喜欢情景喜剧。这就表现出一个倾向，青少年喜欢贴近生活、快乐、轻松的电视节目。在访谈中发现，碰到各种形式的新闻节目、经济分析类节目、电视教学节目、纪录片以及充满说教的青少年谈话节目时，他们通常的做法是换频道。

目前，一些电视节目媚俗现象严重。许多娱乐节目大搞“造星”工程、选美比赛。由于节目形式活泼、轻松，很多青少年都喜欢收看此类节目，崇拜节目中的偶像明星，并对这种一夜成名的节目有很大好感，渴望成为那些明星中的一员，而这种明星式的成功形式成了青少年的范本，导致了时下青少年参加这种炮制明星比赛的热潮，这种导向不利于青少年树立健康的成功意识。

（三）收看电视过度影响青少年的身心健康

从调查结果来看，较多的中学生把大部分闲暇的时间放在收看电视上，这不利于学生的身心健康。

研究表明，强烈光电、噪声对未成年人视听感官的刺激和电磁污染会诱发多种疾病。目前，被认定与电视相关的病症已有50多种，包括多动、痉挛、头痛、睡眠障碍、厌食、恐怖症、孤独症、胃肠道功能紊乱、近视或散光以及皮肤斑疹等。未成年人长时间看电视，经常表现出听力和视力降低、体能下降、作业效率低、缺乏求知欲和耐心等症状。我们的调查中也证实了过度收看电视对近视和睡眠的影响；黄虹认为，大量的电视信息让孩子陷入了快乐的虚幻世界，忘记了时间，忘记了自我，慢慢的丧失了正常的思想情感，丧失了日常生活、学习、交流的能力，从而使性格孤僻冷漠，社会活动减少，亲情友情淡漠，用与电视的交流代替了与同龄人和家长的沟通，变得只对电视感兴趣，懒散、消极、学习成绩下滑，身体变得消瘦或肥胖。同时，青少年看电视时间增多，势必减少了户外活动及与人交流的时间，生活中缺乏阳光和新鲜空气，失去许多与实际生活接触的机会，妨碍人对自然物质的真实感知及活动能力，而且缺乏与他人言语的交流，缺乏表达交谈，在一定程度上影响青少年的言语表达能力。

三、研究结果对教育的启示

电视对青少年生活的影响既包括正面的也有负面的，要想最大限度的消弥电视的不良影响，而把它的积极影响发挥到极致，就需要家庭、学校、大众传媒、社会等有关方面了解青少年收看电视的心理特点，共同努力，为孩子提供一个健康积极的电视环境，提高青少年接触电视内容的质量。

（一）家长正确引导中学生收看电视节目

本次研究调查显示，有20.6%的家长反对孩子看电视，对于学生来说，电视是他们学习知识和文化的途径，更是获得外界信息的最重要渠道，是促进其自身个体社会化的重要方式。同学们普遍反映，影视作品可以使他们感受到是非好坏；体育节目可以给他们带来激情和活力；新闻综艺可以让他们了解社会，通过电视他们可以了解和学习到更多的东西。而家长的盲目限制既无法消除其负面影响，又堵塞了他们与外界沟通的渠道，因此家长应该正确引导学生看电视。

1.家长应限制孩子收看电视节目的时间

家长可以和孩子约定好看电视节目的时间，首先要给他们规定每天最多看多久电视，一般来说，中小学生，每天不宜超过一小时；其次，要给他们规定好什么时间看电视节目了，这要结合他们的作息时间和电视节目表来安排，遇上好的节目可适当多看一会儿，节假日可适当延长时间，要求孩子严格实施并持之以恒。除此之外，家长尽量多陪孩子，带孩子进行户外运动和社交运动，减少孩子与电视接触的时间；在家中家长要以身作则，树立良好的榜样，带头用阅读、锻炼、聊天等积极的娱乐活动代替看电视。

2.家长要有选择的让孩子收看电视节目

通过电视节目，引导学生收看适合年龄特点的电视节目。家长平时要多注意电视节目预报，及时筛选出可供孩子观看的电视节目，以备选择。例如，选择知识性较强、有教育意义、孩子喜欢的节目。同时，家长要避免孩子观看含有恐怖、色情暴力等成分的电视节目，青少年的善恶分辨及判断能力较低，家长的选择就显得异常重要。

3.家长与孩子一起收看电视

家长陪孩子一起看节目，父母凭借自己的认知程度对孩子进行解释、引导，会对孩子正确理解节目的内容起到辅助作用。也可以引导孩子就某一问题发表自己的观点，以鼓励正确的想法，纠正理解的偏差。在交流与讨论的过程中，让孩子学会用社会公认的道德观看待社会问题，从而提高了媒介素养。

（二）电视节目的制作要符合中学生的心理特点

媒介环境给中学生所带来的影响在某种程度上甚至超过了父母和老师，很多孩子相信电视和报纸上的内容超过了他们对父母和老师的信任。在这种情况下，电视媒介如何创造出青少年喜欢的有益的电视节目，就显得尤为重要。

1.了解中学生的需要

每天打开电视机，大量成人节目涌人中学生的视线，处于焦躁时期的青少年并没有太多的理性和冷静的心态去面对它们。这就需要电视节目制作者，既要紧跟时代步伐，又要了解中学生的心理规律，尤其是熟悉新时代青少年生理和心理的发展特点，创作思想性、知识性和趣味性有机结合的优秀电视节目。不懂青少年心理，就难以制作出适合中学生心理特点的电视节目。

2.提高青少年接触电视内容的质量

调查结果显示，青少年一致呼吁要增加适合他们的特点、有益于学习的节目。他们希望电视中多播放一些他们喜欢的节目，而不都是暴力的或是过度色情的。心理学家班杜拉提出了社会学习理论，其中心观点是人的行为方式是通过观察形成习惯的，这是获得新行为的主要方式，这个理论设定了一个可验证的假设，即人不仅能够从观察真人的行为中学习，而且能从电视图像中学习。电视上反复出现的暴力镜头可以导致青少年社会行为退缩，唤醒加深他们的暴力欲望，减少对暴力的抑制作用。长期观看充斥着暴力行为的节目会使人形成对暴力的合理化认同，这种不良的媒体示范，将使青少年逐渐倾向于以暴制暴。当与同伴发生争执时，拳头就成为他们解决问题的主要方式。观看电视中性行为的暗示易使青少年发生早期性行为，加大了强奸、卖淫、性病传染的几率。

（三）完善管理体制

政府要应加强相关的法制建设。有的电视台由于受收视率、商业利益的驱动，利用一些暴力、色情场面吸引观众。我国还没有颁布新闻法，国家出台的一些相应的政策尚不具有法律的约束力。因此电视节目尽快实现分级分类制度。在美国、英国，都有明确的电视分级制度，也被称为公共电视制度。这项制度将电视节目严格的分类和分级。1997年起，美国所有电视屏幕的左上角都显示正在播放的节目的级别。这样的制度，一是会使青少年在选择电视节目的时候减少盲目性，直接找到适合自己观看的电视节目，二是能够促进电视节目制作的专业水平的发展，因为这样的分类制度，会成为监督电视节目制作的检测标准，以便创作出越来越多适合青少年的节目，三是可以严惩播出含有淫秽、暴力、凶杀恐怖等毒害青少年的电视台，让青少年健康成长。

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