浅析产品设计教学中创新能力的培养

丁翔

[摘要]本文主要阐述产品创新设计在产品设计中的重要性，并从创新思维、创新意识、创新能力培养等几个方面，浅析了在产品设计教学中如何培养学生的创新能力。

[关键词]创新思维；创新意识；创新能力；产品设计教学

在产品设计教学中，怎样才能更好的培养学生的创新能力呢？产品设计是一种实现创新意识性实践活动，其创新力由强烈的创新意识、健康的、个性的、独立的、结构合理的知识积累等因素构成。产品设计创新能力的发展可以由创新思维训练、创新意识培养这两方面来实现。在产品设计教学中，通过创新思维的训练和创新意识的培养，可以不断延伸学生的学习视角，让学生在学习中掌握自我决策能力和独立分析问题能力，激活学生产品设计创新力。因此，创新思维的训练和创新意识的培养是产品设计教学中培养学生设计创新能力的重要途径。

一、创新思维的训练

产品设计的核心就是创新，创新思维是打破常规，将已有的知识、经验进行重新组合，从而形成新的构想，以独特的视觉角度来解决问题的思维过程。如果让学生去掌握产品设计创新的过程、创新的思维规律及其方法并付诸实践，这种训练将会大大提高他们的创新能力。教学实践告诉我们，训练创新思维的流畅性、变通性、独创性及整合性等等能调动学生的思维积极性，激活学生的创新思维，发掘他们在产品设计中的创新潜能。

1.训练创新思维的流畅性思维流畅性是指在短时间内表达出一定数量的不同观点和不同设想。要培养学生的思维速度，使其在短时间内表达较多的概念，列举较多的解决问题方案，探索较多的可能性。采用“头脑风暴法”进行创新思维的训练十分有效。例如，①我们要求学生根据一个设计对象，迅速地提出一些设计理念或者解决方案；②鼓励学生提出各式各样想法，数量越多越好；③预先不要对其进行评价，给学生一定的时间和空间想象；④集中资料，由学生自述，其他学生进行评价和讨论；⑤自述速度越快表示越流畅，讲得越多表示流畅性越高。通过各种联想与迅速反应的训练，对于设计专业学生的思维，无论是质量还是流畅性都有很大程度的帮助，可以促进创新思维的发展。

2.训练创新思维的变通性思维的变通性又称灵活性，是指思路开阔，善于根据条件的变化，迅速灵活地从一个思路跳到另一个思路，多角度、多方位地用立体思维方式思考问题、解决问题。在设计构思中，大胆打开思路，从多角度、多方向、多层次人手，追求多种答案，这样设计方案才能产生较高的创造水平。以小型行李车的设计为例，旅行者希望它轻便、可拖行李；年轻母亲希望它能推幼儿；家庭主妇希望它可用于买菜；老人希望它可当手杖和小憩的坐具等等设想。综合以上想法，我们可以联想到一个新产品概念：一种可拖行李、可坐人、可推幼儿、可放菜、可当拐杖和坐具的多功能小型行李车。这样的小型行李车“外观作用”与“人性化”相比，后者更为重要。因此，应该正确引导学生在多种理念中，找出一个佳的答案，倡导“以人为本”思想。

3.训练创新思维的独创性独创性是指产生与众不同的新奇思想的能力，培养学生大胆突破常规、敢于新的创新精神，突出表现为独特性和新颖性。在教学训练中，采用逆向思维法，打破思维惯性和思维定势的束缚，改变思路，让其思维方向逆转，用与事物常理相悖的思路去寻找并解决问题，或者从独特的角度提出疑问，鼓励学生善提敢问、进行批判性质疑，从中达到意想不到的效果。

4.训练创新思维的整合性创新思维的整合性训练，是一种系统考虑、辩证分析，方法多样交叉、观念层出不穷、综合优选的思维训练。打破传统一章一节的教学模式，根据“发散——收敛——再发散——再收敛”和“感性认识——理性认识——具体实践”的认知规律，引导学生进行收敛的思维方法训练、归纳与演绎的训练，以及比较与类比、分析与综合等多种创新思维的整合性训练。让学生积极思考，找出相关知识点之间的内在规律，加以抽象和概括。这样学习的知识才能印象深刻，掌握牢固，能收到很好的学习效果。例如在自行车设计中，采用自行车车轮骨架的发散式思维方式，首先针对自行车车轮个数、组合方式、动力方式、使用方式进行资料收集；然后对所举出的各种移方式让学生进行归纳与演绎、分析与综合，总结出现象所反映的原理；再依据这一原理，试设想各种可实现的方法；最后后，进行优劣比较，得出解决方案。这样，不仅完成了学生创新思维的整合性的训练，而且促进了学生创新性思维能力的形成和个性特长的发展，学生的其他素质如情感、兴趣、意志等，也得到相应的提升。

二、创新意识的培养

在产品设计教学中，改变以往以知识讲授为中心的教学思路模式，培养学生的创新意识、创新能力，培养学生独立动手能力，培养学生的自主学习能力作为独立院校产品设计专业的重点。

产品设计本身具有较强的指向性，针对独立院校产品设计专业教学中应选择学生较为熟悉或能够理解的生活实例作为教学材料，鼓励学生在基础学习中寻求新的艺术表现手法，鼓励学生在日常生活中要善观察、勤思考，引导学生不断发现问题，提出问题，讨论问题，解决问题，通过质疑、解疑，在求异中爆发创新性的思维，从而提升自身的设计创新能力。

在产品设计教学中，学生创新能力得以发展需要师生共同努力，我们应不断总结经验，运用新的教学方法，在强化学生创新思维训练的同时，不断强化学生创新意识的培养，在教学中营造富有活力的学习氛围，点燃学生潜在的智慧之光，激发学生创新思维，分享学生创新成果所带来的成功喜悦，并在此过程中给予学生正确的引导。让学生的创新能力得以持续发展，且在未来的产品设计中能真正实现创新这一核心价值。

参考文献

[1]江杉.21世纪高等院校规划教材：产品创新设计[M].北京：北京理工大学出版社，2005.

[2]（美）威尔森 著 刘吉昆，刘青 等 译.重塑用户体验：卓越设计实践指南[M].北京：清华大学出版社，2008.