初探高中生物教学中的创新教育

陈伟

江泽民总书记指出“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺的不竭动力”。这为中学生物开展素质教育提供了一个明确的方向，在生物学科教育过程中，培养学生创新意识、创新精神、创新能力，为冲出“应试教育”和“减负”的找到了突破口，激发了学生创新意识和创新精神，使学生真正成为学习的主人。创新教育在不同的教育阶段有不同的目标。单就基础教育而言，教育的根本目的就是培养学生为日后创新能力得以产生和发展的源初性的个性品质。在进一步深化素质教育的今天，作为中学生物教师我们该如何开展中学生物的的创新教育呢？

一、更新观念，突出学生的主体性

在教学上让先学后导或先练后教等符合实际的教学方法，把学生的学作为教学的首要环节，把学置于突出位置，实现教学活动重心由教师的“教”向学生“学”的转移，培养学生学的能力。如在上《环节动物门》这一课时，我们在专门设计了一节“玩蚯蚓”实验专题课，让学生先接触蚯蚓，让同学们在草坪上玩，玩了一会儿学生问题就来了。学生：“老师，哪一端是蚯蚓的头部”？（知道的同学马上告诉他，旁边的同学说不是，就两个同学争论起来了）老师：“关键的是要有说服别人的证据”。（学生马上翻开课本，找证据 ）……。这样不但可以了解学生已经有的知识，还可以激发学生的求知欲，使学生每堂课都感到自己能探究出生物的奥妙来，学生才会学得有趣、有劲。

二、激发学生的学习兴趣

探究性教学的导引设计，必须引起学生对学习内容的探究兴趣，同时符合学科的特点及教材自身的性质，讲述当代生物学发展的热点问题，给学生以形象的启迪。如：器官移植，基因工程，生物导弹，试管婴儿，仿生学，转基因食品等等，使学生们充分熟悉到生命科学的进步与人类社会的发展存在着密切联系，从而意识到生物学的重要性与科学性。

三、强化意识，培养创新能力

要保护学生的好奇心，激发学生的求知欲。组织引导学生观察大自然或社会生活，珍视他们由于好奇而提出的问题，启发他们去寻找答案。正确对待和发现有创造性的学生。对于有创造性的学生应该大胆鼓励，积极诱导，不要横加指责。教师的创造发明，如教法的更新、教具的创新、实验的改进等都对学生有很强的感染力，影响着学生、激励着学生创造力的发挥。

引导学生善于发现问题、提出问题是创新的第一步，而观察则是发现问题的前提。发现问题，捕捉创新机遇的条件很多，但敏锐的观察力是其中最重要的条件之一。很多科学家取得的卓越成就都来源于敏锐的观察力，如英国生物学家弗莱明在研究细菌时，偶然发现青霉抑制了葡萄球菌的生长，以其细致、敏锐的观察力发现了青霉素的存在，从而获得了诺贝尔奖。

因此，教师在教学中应利用丰富的感性材料引导学生进行观察，在观察的过程中，引导学生既观察到研究对象明显的表部特征，又能敏锐地观察出其隐蔽的特征，从而及时地发现问题、捕捉和分析问题所显露出来的端倪，开始创新活动，引导学生对观察到的现象进行认真思考和超越知识范围的大胆假设，以激发创新性想象。

四、采取有效措施进行创新教学

1.树立新的高中生物教学观念和思想

（1）学生自主学习和团结合作探讨意识的培养。在传统的思想下形成了以知识和教师为中心的课程观念，严重地束缚了学生的思想，老师单方向灌输知识，老师和家长过于追求分数的高低。在新课程改革背景下，做好高中生物的创新教学，要转变教师和学生的思想，注重培养学生的创新精神和实践能力。学生通过对生物学科的学习能够深刻地认识和理解生物学科，倡导探究性学习理念，注重对学生自主学习和团结合作探讨意识的培养。

（2）求同求异，启动创新思维。在平时我们教学中，就注意引导学生按照异中求同、同中求异、逆向、迁移、发散、想象的思路去分析、说明生命现象，引导学生进行不依常规、与众不同地提问题、进行实验设计，改进实验方法等，进而启动学生的创新思维。

教师在讲述初一动物学时，如原生动物门，讲课时启发学生按照异中求同的思路，最后由学生总结归纳出原生动物门的特征；在讲腔肠动物门时，同时给学生草履虫和水螅，让学生求异地了解水螅的形态结构和生理，然后又用电脑媒体播放其它的腔肠动物，让学生求同地归纳出腔肠动物门的特征，达到教学目的。

2.改革教学方式，推进高中生物创新教学的发展

改革传统的教学方式，引入新的教学方法。在目前信息技术高速发展的今天，将多媒体和网络技术引入到生物教学课堂中，借助多媒体模拟将生物中比较抽象的概念和原理以生动的动画展示出来，降低教学难度。比如在进行细胞分裂过程的演示，DNA、染色单体和染色体之间的结构分析，都可以以演示文稿的形式展现出来，强化学生记忆，便于学生理解掌握。在高中生物的教学过程中探究教学方法为培养学生的创新意识和实践能力起着重要作用，有利于充分发挥学生的主体地位，提高学生的自学能力。在探究教学过程中，教师将教学目标细化，组织安排学生讨论思考，满足自身的好奇心和学习欲望，培养学生的团结合作精神。

3.加强对学生实践能力的培养和生物实验的教学

注重理论和实际生活之间的联系；注重生物实验活动的开展，陶冶学生的生物情操；培养学生的生物科学素养；开展丰富的生物兴趣小组活动，满足学生的个性学习需求；举行生物知识竞赛活动；创设良好的学习氛围，安排一些校外活动，为学生创设实践机会，培养学生的实践应用能力；注重将生物知识与身边的实际生活相联系，在实践中强化所学知识。在实验中总结思考所学到的知识，培养学生学习兴趣。