做好班主任的管理职责

杨丹丹

班主任是学生学校生活、成长过程中最直接、最密切的教育者和引导者，是学生、家长、科任教师之间的桥梁。班主任做好班级管理，正确行使职责，确立在班级管理中的角色对学生的成长乃至今后的发展有着举足轻重的作用。有时班主任一句细心的话语就能改变学生的一生，可见班主任对学生的爱对教育好一个学生是多么的重要。

一、德育是教育中的重中之重。

我们都知道，教育的目的就是使学生成为“德、智、体、美、劳”全面发展的世纪人才。因此，在班级工作中，班主任要把学生的思想道德教育作为班级管理的主要工作来抓。除正常的教学外，主要利用班会及课余时间，结合班级实际对学生进行日常行为规范的养成、小学生守则教育、安全教育等。班主任也是学生生活的指导者和道德规范的引领者，更是学生的模范。学生的学习习惯、行为习惯、卫生习惯不尽人意，需要花很大气力教育转变，但是，教育学生不能只靠说教，更主要的是靠教师身教。在教育过程中，针对学生个体差异，班主任要使用不同的教育方法。对于班上的学困生，班主任在思想上不歧视他们，在教育过程中，要做到动之以情，晓之以理，鼓励他们，增强他们的自信心和自尊心。对于比较优秀的学生，特别是那些容易产生骄傲自满的情绪，自认为成绩好，容易放松思想品德方面的要求或是忽视文体活动教育的学生，一般利用课余时间找他们个别谈心，使他们认识到自己身上的不足和缺点，从而提高自身的素质。

二、爱是打开学生心灵的钥匙。

一个好的班主任，首先必须对学生充满着爱。只有对自己的学生充满执着的爱，才能生发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的教育之果。班主任要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生。学生们很善于观察与思考，对你的一言一行、一举一动，他们都在观察并做出相应的评价和反应。如果他们切实地感到老师是诚心诚意地爱护他们、关心他们，他们就会很自然地对你产生肯定，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们感到你没有爱生之心，他们就在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们都不会接受。所以，班主任是否具有爱心，是取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。

三、平等地对待每一位学生。

在教育教学中，教师不仅要爱聪明、漂亮、健康、学习好的学生，还要爱那些不良行为习惯的学生，杜绝偏爱优生与歧视差生。一个班级犹如一个家庭，家长会平等的对待每个孩子，班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。班主任不能依据成绩和主观去给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了错误可以不处罚，各类活动优先考虑。其实，这样的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，差学生则极易失落，自暴自弃。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理，激励每个同学的全面发展。

四、身教重于言教。

爱是一种纯洁的感情，它不是靠强制，更不是靠利诱培养起来的。学高为师，德高为范。小学生的模仿性极强，班主任的言表风度都会在潜移默化中成为孩子们最真实直观的教材。班主任的自身素质、道德修养，其一言一行、一举一动都会在无形中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中教师要时刻注意自身的形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响学生。因此作为老师，必须时刻自律，用健康向上的心灵去净化育人环境，用认真、模范的行为去影响学生的心灵。在具体工作中，班主任要以一颗慈母般的心关爱着班里的每一个学生，始终以期待的目光关注着每一个学生，从不因学生学习成绩差而歧视学生，既为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学生学习中的失误，让学生时时刻刻感到班主任既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。

总之，在教育教学工作中，教师只有懂得爱自己的学生，才能有巨大的热情去爱事业，进而在事业上取得成功。教育是一项充满挑战性又具有爱心的工作，教师要不断地完善自己。同时还要不断致力于自我教育，才能教育好别人。作为教师，既然选择了教师这个职业，就要怀着一颗为学生无私奉献的心，带着对学生全部的爱走上讲台，让学生在爱中快乐学习、健康成长、全面发展。

班主任是一个班集体的核心，是班级的灵魂，在学生的成长过程中起到关键作用，班主任的性格品行、兴趣爱好、言谈举止、待人接物都对学生起到潜移默化的影响。作为“老班”在班级管理中要付出爱心、履行职责，切实以学生的发展为本，为学生的发展奠基，否则即为失职，，这就要求班主任要有一双善于捕捉学生闪光点的“金睛火眼”，抓住这个闪光点，不断的赞赏，反复地鼓励，使学生有一种被发现、被认知、被重视的感觉。赏识学生，必须重视学生的每一步发展，时刻关注学生，走进学生的心灵。只有走进学生的心灵，教师的行动语言对学生才有震撼力。