探析体育教学与素质教育

范跃

【摘 要】要加强体育教学申对学生多种素质的培养，来体现体育教学中的素质教育；要充分发挥体育教学提高学生综合素质的作用；要用素质教育理论指导体育教学的发展。

【关键词】体育教学；素质；培养

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2013）03-0272-01

素质教育就是要全面培养学生，注重学生的实际能力。体育教学是学生在教师有目的、有计划的指导下。积极主动地学习与掌握体育、卫生保健基础知识、基本技术、基本技能，锻炼身体、增强体质，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程。那么，体育教学有哪些素质需要培养？如何充分发挥体育教学提高学生综合素质的作用？怎样用素质教育理论指导体育教学的发展？这三个问题是笔者在教学中重点研究的问题。

1 体育教学中应重点培养的各种素质

1.1 身体素质

身体素质是指人体在活动中身体各器官系统表现㈩的速度、力量、耐力、灵敏、柔韧等机体能力。它在很大程度上受遗传因素的影响，当然后天的锻炼也可在一定程度上改善人们的身体素质状况，增强人们的身体素质。

1.2 生理素质

生理素质是指机体的生命活动和体内各器官的机能，生命活动包含了新陈代谢、兴奋性和生殖三个方面，体内各器官的机能包括听觉、视觉、嗅觉、心肺功能、消化功能等等。它们主要是通过神经、体液和自身调节来完成的。

1.3 思想道德素质

思想道德素质包含了两层意思：一是思想素质，即树立正确的思想意识和科学的人生观、价值观，能正确处理个人与国家、集体、社会的关系，具有奉献精神；二是道德素质，即文明礼貌，助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法、诚实守信、办事公道、团结互助、平等友爱，共同进步，教会学生做人、做事。

1.4 科学文化素质

科学文化素质主要是指对学生进行知识的传授，即智育的开发、利用。主要是对学生进行智能的教育，培养学生学科学、用科学的能力及创新意识。

1.5 心理素质

心理素质是人的大脑反映客观现实的过程，如感觉、知觉、思维、情绪等以及人的思想、感情等内心活动。

1.6 审美素质

审美素质包含动作美、姿态美、形体美以及发现美、欣赏美、创造美的能力和心灵美的良好心态。

2 体育教学如何促进学生综合素质的提高

2.1 思想品德素质的培养

2.1.1 培养学生助人为乐的好思想

体育课上教师要求体质好的学生帮助体质差的学生，教育学生帮助有困难的同学解决问题，培养学生为他人服务的意愿和行为，使学生从小养成一种助人为乐的高尚品德。

2.1.2 培养学生的合作精神

体育教学中教育学生只有团结、合作的集体，才能凝聚人心，取得更好的学习成绩。同时也要教育学生关心集体，热爱集体，为集体争荣誉，教会同学之间的相互交往，尊重人，理解人，善于与同学友好相处。让学生明白，只有生活在好的合作集体中，才能创造㈩优异成绩。

2.1.3 培养学生具有坚强的意志品质

体育课的学习很苦很累，要求学生必须具有吃苦耐劳，不怕困难，勇往直前的品质。教学中教育学生对应做的事自己要坚持不懈，培养学生克服闲难的意志和毅力，教育学生对失败挫折有一定的承受力，培养学生胜不骄、败不馁、顽强拼搏的优良作风。

2.2 文化科学素质的培养

2.2.1 培养学生的求知好学精神

体育是一门综合性学科，它包含了多种文化的内涵。体育教学更主要的是能教会学生体育理论知识，掌握锻炼身体的方法、原则，满足学生的求知欲望，使学生学到体育文化知识。

2.2.2 培养学生的创造性

在体育教学中，让学生设计准备活动内容，编排徒手操，设计场地，制做体育器材等，都能培养学生的创造性和想象力，而学生的创造性活动往往要靠教师的启发与引导，所以教师的教学方法、手段对培养学生的创造性很重要。

2.2.3 促进学生的智能发展

田径教学的起跑练习能培养学生的快速反应能力，篮球的投篮命中率能培养学生的准确能力，排球的扣球能培养学生的判断能力，体操动作能培养学生的时空感觉和运动感觉等等。所以，学生的智能水平通过体育教学能不断得到提高和发展。

2.3 身体心理素质的培养

2.3.1 培养学生的自理自护能力

通过体育动作的学习，能促进学生的正常生长发育，增强体质，提高各项身体素质，练就一身强壮的身体，养成良好的生活、卫生习惯，学会自我保护，提高自理自控能力，适应时代的发展。

2.3.2 培养学生健身锻炼，为终身体育奠定好基础

体育教学中有很多活动能伴随人的一生，田径中的中长跑项目，球类运动的篮球、排球、乒乓球，武术、气功等都能起到健身的作用。通过讲授正确的动作技术和科学健身方法，为终身体育打下良好的基础。

2.3.3 对学生进行心理健康教育

通过组织教学比赛、游戏活动及考试、达标、运动会等活动，可以培养学生良好的心理调控能力及心理的稳定性和适应性。同时对学生进行心理健康教育，使学生经常保持良好的心理状态。

3 以素质教育理念指导体育教学

3.1 作为一种教育指导思想，素质教育对体育教学提出了更高的要求

按素质教育的要求进行体育教学改革。起能增强学生体质，培养学生体育意识，提高他们的自我锻炼能力，形成终身锻炼的习惯，发展智能，陶冶思想道德和心理品质。全面促进学生良好素质的培养、发展的课程和教学内容体系改革已迫在眉睫，而且体育教学在课程体系、教学内容、教学手段以及教学评价等方面都要从素质教育的角度重新审视，才能更好地适应社会发展需要。

3.2 以素质教育为指导思想，树立科学的体育教学观

在教学中，要根据学生的特点引导和满足他们对体育的心理需要，使他们对体育产生积极和稳定的动机，并运用有效的教学手段和方法，激发他们主动地、创造性地学习，体验到体育的乐趣，受到体育文化的熏陶和体育方法论的启迪，增长体育科学知识。掌握科学锻炼方法，提高体育能力，使体育教学提高学生全面素质的作用得以充分发挥。

3.3 要从素质的角度来评价体育教学效果

素质教育要为学生的终身发展奠定好基础，同理，体育教学也要为学生全面素质的发展建立起一个坚实的生长点。因此，要对体育教学效果评价，看它的现实效果，看他潜在的、滞后的效应，就是要从考察学生体育知识水平、体育能力的提高幅度，学习能力、创造能力和个性才能的发展水平入手，避免急于求成，走人功利性误区；实施体育教学过程的良性反馈调节，以保证体育教学本身及全面素质构建任务的完成。