职教英语教学因“材”施教的实践与创新

郭辉

一.问题提出的背景及原因

通过多年来的英语教学观察发现，职教生在英语学习方面普遍缺乏学习兴趣和动力，导致课堂教学常常处于沉闷状态，教学效果不理想。为此，在教学中探究如何让学生在英语教学中“动”起来，就成为了当前提高职业学校英语教学质量的一项重要内容。

二.策略的构建与实施

教学内容就好比做饭用的食材，如果不能顾及其“材质”和学生的实际情况，使用教授方法不得当，再好也引不起学生的“食欲”。因此，教学的关键是要因“材”施教，因势利导，根据学习内容和学生情况，灵活多变地采用合适的教学方法手段和教学模式。

根据学情分析，教学中着重从教法策略、学法指导和教学手段资源三方面进行了因材施教策略。

（一）教法策略的因“材”施教

1.因“教材”施教法

主要是根据教学内容的难易程度和功能性来选取授课方法和模式。常采用分层操练法，任务驱动法，文化渗透法，归纳演绎法，模板训练法等。

举例说明：

（1）分层操练法

该方法主要用于听说教学。就是用“跟读操练，掌握句型——完成对话，体验运用——角色扮演，感受环境——话题交际，尝试运用”层层递进的操练方式，使学生熟练掌握所学句型和运用场景。通过让学生扮演不同的角色，模拟真实地对话场景，来亲身体验课程语言在现实中的运用，最终达到实际运用的目的。

分层教学法使不同的学生都能得到相应的发展，增强了学生的学习自信心和参与积极性。

（2）任务驱动法

任务驱动法就是让学生在典型的“任务”驱动下展开自主学习活动（包括同学间的小组讨论）。在教师的引导下，循序渐进地完成一系列“任务”。在完成“任务”的过程中，实现应有的教学目标。该方法使学生在课堂教学过程中始终有事可做，避免了被动学习。

2.因“学生”施教法

该方法主要从两方面入手。一方面从调动学生兴趣和参与角度来选取授课方法和模式。常采用成功体验法，兴趣PK法，小组合作法，情景表演法，师生换位法等；另一方面从培养学生的道德情操角度来选取授课方法和模式。常采用情感渲染发，换位思考法，联系实际法等。

举例说明：

（1）成功体验法

成功体验法是指在教学过程中，因“人”施教，根据学生个人水平进行提问或布置作业任务，让学生都能通过努力体会到“跳一跳，够得着”的成功快乐，从而增强他们的学习自信心，提高学习兴趣。

（2）换位思考法

该方法主要用于课文教学。主要是通过对课文主题的深入探讨和换位思考，对学生进行人生道德观和价值观教育，使他们形成良好的思想品德和职业道德。

其实在教学中，很多方法经常是结合在一起使用的，往往一节课同时要用到几种教学方法。

现以第一册第五单元听说为例。

首先，在内容组织形式上采用了任务驱动法。将该部分内容设置成四个学习任务：跟读句型——完成对话——角色扮演——话题交际。

其次，在传授方式上采用的是分层操练法。

就是将设置好的四个任务按难易程度进行排列，然后在操练上一步一个台阶：从掌握——巩固——提高——运用，难度层层加深，最终实现由知识向能力的迁移。

再者，在操练过程中，“分角色扮演”和”话题交际”环节又采用了情景交际法。通过让学生扮演不同的角色，模拟真实的对话场景，来亲身体验和感受交际句型在现实场景的运用。

此外，在组织操练的过程中，考虑到学生的基础不同，还采用了成功体验法。就是将学生的基础层次和内容层次相对接，使不同层次的学生都能通过努力，体验到”跳一跳，够得着“的成功快乐，此方法目的主要在于增强学生的学习自信心。

（二）学法指导的因“材”施教

教学是教与学的互动过程，要想提高教学质量，教师不仅在教法上要因“材”施教，还要在学法上因“材”施教。既要变换策略授之以“鱼”——教给知识，又要因势利导，转换模式，授之以“渔”——让学生学会学习。会学习是教育的终极目标，也是教学质量真正提高的开始。

1.因“观念”施教法

纠正错误学习观念——千万别“学”英语。

很多学生很努力地去“学”英语，结果每到听说交际训练时却变得很沉默。学了英语却不会听、不会说，这是当前很多学生的弊端。而这种弊端的根源很多时候是学习观念不正确所致。为此，教师要不时地向他们传达正确的学习观念——英语是用来交流的工具，不能靠死记硬背地“学”，而是要张开嘴巴大胆地“说”，像李阳一样热爱丢脸，疯狂地练习，才能让自己彻底告别“哑巴英语”。

2.因“技巧”施教法

主要针对学生不会运用学习策略的情况而采取的施教方法。教师在教学中要根据具体教学内容，因势利导，传授给学生正确的学习技巧和方法。如听说技巧、阅读技巧、词汇背诵技巧等，可结合具体内容加以示范、指导。另外，教师还要有意识地转换授课方式，采用自主式课堂教学模式。象探究式小组讨论法，师生换位教学法等，以培养学生的自主学习能力。

（三）教学资源的因“材”施教

因“需”选择教学资源，让学生成为学习的“主人”。

依据学生学习的薄弱环节，充分利用多媒体、网络、广播、第二课堂等现代化教学手段和书籍期刊、音频视频库等教学资源，强化锻炼学生各项英语技能，增加英语实践机会。在优化课内的同时，根据个人不同情况，让学生有的放矢地进行课外延伸学习。

“教无定法，贵在得法”，这是因“材”施教的宗旨，也是至高境界。

通过以上种种因“材”施教的教学方法和措施，能够充分调动学生学习的积极性和全面参与性，增强他们的学习热情和信心，有效地保障了英语课堂的教学质量。