传承“光华”学科特色 共创智趣校本课程

■ 武汉市江岸区光华路小学 杨陈阳

传承“光华”学科特色 共创智趣校本课程

■ 武汉市江岸区光华路小学 杨陈阳

以“童趣光华，成就梦想”为办学理念的光华路小学，多年来始终注重数学特色建设，以激发学生学习兴趣，促进学生个性发展，开发学生全面智力，在不断地探索中形成具有鲜明光华特色的《智趣数学读本》。智是指用智慧的方式，用智巧的方法去解决问题，在探究解决方法的过程中体会数学特有的乐趣，体验学习独特的趣。读本的开发让课程有了具体的载体，学生既能在教师指导下学习，也可以自主学习。校本课程的使用，使全校学生的数学潜能得到有效开发，数学教师的专业水平得到明显提升，赢得了学生家长及社会各界的一致好评，打造出了光华路小学独特的数学品牌。

一、智趣数学校本课程的目标

（一）学生发展目标

从学生的学习兴趣出发，尊重学生个性发展，开发学生智力。从小培养学生用智慧的眼光看待问题、解决问题的能力，树立正确的世界观和价值观。

（二）教师发展目标

培养教师尊重孩子身心特点，创设生活化的情境，运用趣味化的教学手段传授知识，运用多种富有特点的训练，培养学生自主学习的习惯，树立学生学习的信心。

（三）学校发展目标

通过师生的共同发展，推进学校整体的提升，将学校建成一流、先进、具有鲜明特色的知名小学。

二、智趣数学校本课程的特色

课程遵循“一条主线、两种途径、三个板块、多点共进”的思路开展，即以建设凸显智趣课程为特色的数学课程为主线，通过常规课堂以及第二课堂两条渠道开展，具体分为学生、教师及课程与教材三个研究板块。

（一）应用生活中的数学

我们以体会数学与人、自然、社会的关系为切入点，以创设情境形成良性的学习竞争氛围为基础，使学生感受学习数学的价值，增强学习数学和应用数学的信心，培养学生动手实践的兴趣，使学生在一个浓郁的学习气氛中互学互助，每个人都能获得成功，每个人都能取得进步。

（二）探索有趣味规律的数学

数学有很强的趣味性和规律性，通过引导学生寻找数学规律，发现数学的趣味性，可充分发挥学生的创造力，提高学生的逻辑思维能力，使学生掌握数学思想和学习方法。在教学中，教师可按照学生的认识规律，依据启发性和趣味性相结合的原则，扩展教材，把数学问题放在社会的大背景下启发学生的思考，理解所学知识，让学生了解数学知识与社会各方面的联系，培养学生的实践意识。

（三）寻求解决问题的策略

掌握解决问题的途径和方法是课堂教学要达到的目的之一。因此，教学中，教师要引导学生经历由特殊到一般、化繁为简、数形结合等方法解决问题的探索过程，使学生明确解决一个问题往往可以从不同的角度去考虑，用不同的思维方式去思考，用多种策略来解决的道理，培养学生成为善于思考、善于创新、善于变化、有独立见解的人。

三、智趣数学校本课程的开发和实施策略

(一)探索数学奥秘的智趣

数学教师不仅要教授课本的基础知识，还要对数学知识进行适时适当的拓展延伸。渗透数学思想方法，积累基本活动经验，让学生从已有的知识迁移、构建扩散型的知识网络，形成举一反三的学习能力，如在学习数的分解与组成时渗透顺序列举的思想，并运用这种思想用列表法整理加法表；再如学习了打电话的优化思想后，可让学生尝试解决类似列表找规律的问题（如斐波拉契兔子数列等），使不同思维层次的学生都能开动脑筋，并在每一节课中都能探索到数学的奥秘，感受到数学的乐趣。

(二)发掘课本蕴藏的雅趣

尊重孩子爱玩的天性，将数学与生活及艺术相结合。结合教学内容，教师可让学生充分体会数学问题来源于生活，提升学生从生活中发现数学问题的能力和运用数学知识、思想方法解决实际问题的能力。如一年级学习了元、角、分后，可让学生参与“我的购物计划书”的实践活动；二年级在学习了对称图形后，可让学生用水粉颜料对折印画、剪纸；三年级学习了时、分、秒后，可让学生安排自己的作息时间；五年级学了密铺后，可让学生自主设计图案；六年级学习了百分数的意义后，可让学生运用所学的折扣知识在商场打折时设计出最省钱的方案。通过这些校本课程的学习和教师对课本教学中饶有趣味的数学活动的发掘，极大地提高了学生用数学眼光看待问题、解决问题的能力。

(三)体会语言表达的乐趣

教师在课堂教学中，可大胆让出讲台，鼓励学生上台讲课，以培养学生准确的语言表达能力。课堂上，教师从鼓励胆大的学生上台讲一个题开始，用由衷的赞赏激励学生，让学生产生强烈的讲题愿望，同时以简单的题作为契机，让胆小的同学参与进来，以激发每位学生参与的兴趣和信心。每讲完一题后，教师都要作出点评。不但在解题方法上作指点，还要提出讲题要改进的地方，如语言表达要准确、逻辑关系要清晰等，以便提高全班学生的整体能力。在这种课堂教学模式下，学生收获到的不单单是数学知识本身，还有学习方法的改进、语言表达能力和逻辑思维能力的增强等，可以说是一举多得。

(四)演绎逻辑思维的妙趣

数学教学中，教师会采用学生喜闻乐见的课内外形式开展活动，如故事会、小游戏、乐曲欣赏、擂台赛等。这里，有遭遇难题的一筹莫展、抓耳挠腮，有攻克难关的笑逐颜开、欣喜若狂；这里，能听到对抗赛失败者的羞涩歌声，给获胜者的热烈掌声，也能听到面红耳赤的争辩声、心悦诚服的称赞声；在这里，大家享受着数学活动带来的乐趣，演绎着逻辑思维的妙趣……

校本课程《智趣数学读本》校本化、特色化的实践研究，使学生自主学习能力不断加强，思维得到有效开发，取得了一系列令人满意的效果。今后，我们将一如既往地让学生在朴素的课堂生活中去品味数学，给学生创造一个民主和谐的发展空间，让孩子们在数学能力得到提升的同时，更收获到成长的快乐。

责任编辑 廖 林