打造校园文化软实力 提升学校品位硬实力

■ 何东华

打造校园文化软实力 提升学校品位硬实力

■ 何东华

“文化软实力”是一种在意识形态、价值观念、文化底蕴等精神方面的一种吸引力、感染力和凝聚力。一个国家不仅要有包括基本资源、军事力量、经济力量和科技力量等可支配的硬实力，而且还要有包括国家的凝聚力、文化的普遍认同程度和参与国际机构的程度等可撑性软实力。一个国家如此，一个学校也如此。学校综合实力，不仅包括学校的硬件设施、校园环境、师资队伍等物质方面的硬实力，还包括学校的办学理念、制度建设、文化积淀等精神方面的软实力。一所远近闻名、魅力四射的名校，必定是文化软实力具有很强吸引力和影响力的学校。

2013年为武汉市“教育文化建设年”，将提炼武汉教育精神，用先进的文化来提升武汉教育整体实力。作为学校，如何呼应武汉教育文化建设年主题活动，尤其是如何打造学校文化软实力，提高文化核心竞争力，这是我们要思考的问题。

一、精神文化是学校持续发展的强力正能量

什么是学校文化？党的十七届六中全会指出：“文化引领时代风气之先，是最需要创新的领域。”人类社会发展的历史表明，有什么样的文化，就会孕育什么样的发展理念，就会产生什么样的行动，就会有什么样的未来。现在企业界流传这么一句经典的话：一流的企业做文化，二流的企业做市场，三流的企业做产品。对于学校来讲，一流的学校看文化，二流的学校看管理，三流的学校看校长。学校文化是学校发展中稳定的核心驱动力量，它是超越知识传授、能力培养和方法渗透的一种高层次追求，是一种健康、向上、和谐、积极、人文和可持续发展的学校氛围。学校深厚的文化底蕴可以体现出治学之严谨、人文之关怀、艺术之品味、审美之感动、诗性之世界、理想之追求，是学校的灵性和灵魂所在。身处一所学校，感到一所学校与众不同，那是因为你深切感受到了这所学校的校园文化，她让你感到震撼，让你得到熏陶。校园文化是一所学校的灵魂，是一所学校不断进取的力量之源，是一所学校真正有别于其他场所的地方。任何一位校长，在学校的发展史上，仅仅是一位匆匆的过客，但留下来的宝贵精神财富，可以长久传承。校园文化的精髓是学校精神，办学理念的创新和学校精神的塑造，是学校持续发展的基础和前提，学校能否持续发展，很大程度上取决于学校是否有与时俱进的办学理念，这是办学的动力、导向和保障。学校精神是学校生生不息的的力量源泉。北京大学的精神是“爱国、进步、民主、科学”，著名文艺评论家、诗人和作家谢冕教授在《一百年的青春》中，评价北京大学道：“北大有它永恒的魅力。这魅力来自历史、更来自历史的漫长行进中形成的北大精神。”现在武汉市教育局面向社会有奖征集“武汉教育精神表述语”，我认为这种教育精神应以武汉精神“敢为人先、追求卓越”为前提，因为武汉精神已上升为城市的整体意志。武汉教育精神必须呼应武汉精神，融合武汉精神，才能汇聚成大武汉的强大动力。

二、学习文化是推动学校可持续发展的坚强后盾

党的十六大报告提出：“要形成全民学习、终身学习的学习型社会。”学习型组织应包括五项要素：建立共同愿景、团队学习、改变心智模式、自我超越、系统思考。学习型组织是构建学校文化的重要阵地，共同愿景，是指一个组织中各个成员发自内心的共同目标，学校愿景可以凝聚师生的意志力，透过组织共识，大家努力的方向一致，个人也乐于奉献，为组织目标奋斗。在建设学习型组织方面，汉阳一中学校在以下几个方面进行了探索。

（一）建立了汉阳一中共同愿景：努力把学校建设成富有现代化气息的学习型、服务型、花园型、乐园型学校。

（二）提倡全员学习。大力倡导终身学习理念，建立年级组、年级党支部、处室、教研组、备课组、青年文明号、班主任队伍、班级等多形式、多层面的学习型团队。

（三）搭建各种学习平台。以学习活动载体，广泛开展各类教学论坛、德育论坛、校园阅读日等学习沙龙，通过读书活动来提升团队教师文化品位。

三、师德文化建设是学校可持续发展的核心驱动力

党的十七届六中全会提出：“推动社会主义文化大发展大繁荣，队伍是基础，人才是关键。”教师肩负着传播文明、塑造人类灵魂的神圣使命。在校园文化建设中，教师不仅是倡导者、播种者、引领者，更是实践者。学校的发展，必须依靠有一支品德高尚，业务精湛，教书育人，为人师表的教师队伍。我们的做法是：

（一）发挥党组织的核心作用，以优秀的榜样鼓舞人

1.加强党组织机构建设。我校有115名党员教职工，占全体教职工人数的一半有余。党委下设高一年级、高二年级、高三年级和后勤四个支部。校党委通过完善基层党组织建设、开展政治理论学习、进行社会实践等方法，将党员教职工牢牢地凝聚在党组织的周围。

2.大力开展党员“十个一”示范活动。“十个一”示范活动包括读一本理论著作、写一篇专业论文，上一节示范课，参加一次义务劳动，包一间学生寝室，转化一名后进生，提一条合理化建议等十项内容。校党委深入开展“十个一”示范活动，每位党员教职工在年初结合自身实际拟定“十个一”活动计划，每学期进行小结，年终进行总结表彰。

3.发挥先进教师的榜样示范作用。一是把住选拔关,先进教师推荐过程坚持走群众路线，确保选拔推荐的公正性和公平性；二是在校内设立“光荣榜”与“荣誉栏”，宣传先进教师的优秀事迹，使广大教师学有榜样，干有目标；三是给先进教师压担子，使其在工作过程中真正体现先进性。这些措施有效地促进了先进教师群体榜样示范作用的发挥。

（二）强化师德师风建设，以高尚的精神塑造人

1.开展“静心教书、潜心育人”师德教育活动。把胡锦涛总书记对教师提出的“静下心来教书，潜下心来育人”作为师德建设的核心和主要内容，树立正确的教育观、质量观和人才观。

2.树立和宣传师德典型。大力开展感动汉阳一中十大人物、静心教书奖、潜心育人奖评选活动，采取多种形式宣传师德典型。

3.加强师德师风制度建设。建立家长评校、学生评教制度，引导教职工结合自身教育教学工作和管理服务工作进行师德建设，组织全体教师开展“五个一”（上好一节公开课、写好一篇论文、读好一本好书、新学一项技能、关爱一些学生）活动。开展以提升管理水平、服务水平为目标的各类竞赛活动，不断提高个人及团队的学习力。

四、激励文化是学校可持续发展的能动因素

优秀的激励文化能使学校敢为人先，追求卓越，永葆蓬勃的生命力。激励文化包括参与激励、制度激励、偶像激励、精神激励、奖惩激励等一系列调动人的积极性措施，我校在竞争机制、激励机制、健全考评机制作了一些有益的尝试。

（一）引入竞争机制。实施以规模定编制，以编制定岗位，以岗位定职责，以职责定业绩，以业绩定奖惩的“五定”制，坚持推行《汉阳一中教职工竞聘上岗制度》，初步建立了干部和教师能上能下、人员能进能出、待遇能高能低的学校管理运行机制，增强了教职工的竞争意识。

（二）建立激励机制。一是进行精神激励，在政治上关心，在思想上促进，使教职工的人格受到尊重。二是开展目标激励，我校根据学校实际，拟定了各岗位责任目标，各学科教学质量目标，并与每个岗位的聘任人员签定了《聘任合同书》。

（三）健全考评机制。根据学校岗位责任制及目标管理实施办法，实施绩效管理，从德、能、勤、绩等方面对教师进行全面考核。初步建立了学校、教职工本人、学生、家长四合一立体评价体系，提高了评价的信度和效度。将评价结果与教职工的晋级、奖惩、聘任等直接挂钩。

五、办公文化是学校提升教学质量的强劲推力

办公文化就是教师的工作状态和精神风貌，是学校软实力最直接最强劲的推手。我们应当着力从“团队和谐、教师敬业、同事合作、同伴教研”这四个方面来打造办公文化。团队和谐是办公文化的工作基础，讲和谐就是成员之间相互理解和支持，有和谐就有合力，有和谐就有凝聚力和向心力。教师敬业是办公文化的精神风貌，讲敬业就是干实事、讲奉献、求实绩，有敬业就有积极进取，勤勤恳恳的务实作风。同事合作是办公文化的有效方式，讲合作就是互相配合，取长补短，有合作就有力量，有合作就有共赢。同伴教研是办公文化的核心载体，讲教研就是专家引领，自我反思，同伴互助。教研是提高教育教学质量的有力抓手。

六、结语

学校核心竞争力的差距，办学品位的差别，归根结底就是文化软实力的差异。“文化的力量”已逐渐成为21世纪世界发展的原动力，文化软实力已经成为衡量一个学校综合实力的重要标志，强大的文化软实力是学校持续发展的原动力和支撑力，是推动学校上层次上品位助推器。

（作者单位：武汉市蔡甸区汉阳一中）

责任编辑 向保秀