以生为本快乐教学

王锐鹏

工作近十年来，我一直信奉和践行着一种教育教学理念，那就是——以生为本，快乐教学。

以生为本，简单来说，就是把学生作为学校教育教学的根本。具体来讲，就是将学生作为能动的、自主的、独立的个体，以关心、关怀、关爱学生的健康成长为目的，从学生的立场和角度出发，把学生作为学校教育和管理的根本，把学生的切身利益放在学校改革和发展的首位，在教育教学中，通过知识的讲解传授、文化传承、思想交流、情感沟通，启发、引导学生的内在需求，培育他们的主体意识、自主能力、创造才能，促进学生自由而全面的发展。

以生为本需要有和谐的师生关系。这是做到以生为本的前提。和谐的师生关系是平等、民主的；是活跃的和朝气蓬勃的，而不是靠压制、奴役学生的个性来实施教育。和谐的师生关系有这些特征：一是坦白或明朗——彼此诚实不欺诈；二是关心或爱——彼此都知道自己受对方所重视；三是独立性—— 一方不依赖另一方；四是个体性—— 一方允许另一方发展其独特的个性与创造；五是彼此适应对方的需要—— 一方需求的满足不以另一方需求的牺牲为代价。在日常的教学和生活中，我努力通过以下五个方面构建和谐的师生关系：一是热爱学生。爱是教育的灵魂，只有热爱学生，才能正确对待学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生，爱学生虽然很难但它却非常重要。二是尊重学生。尊重比爱更为重要，尊重学生才能让学生感受到师生的平等，感受到老师的关爱，感受到自尊的存在，学生一但失去自尊就会失去向上的动力，导致消沉。三是研究学生。只有了解学生的社会环境、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。四是欣赏学生。每个学生都有自己的闪光点，肯定学生、赏识学生、鼓舞学生，有利于构建和谐的师生关系。五是改变自己。构建良好的师生关系关键在于教师，作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。目前，我与每个班级学生的关系都非常和谐，有不少毕业生还经常打来电话慰问老师、与老师交流。

以生为本需要有高超的教学本领。这是做到以生为本的关键。教学本领包括教材分析的本领、学情了解的本领、教学设计的本领、难点处理的本领、课堂管控的本领、媒体运用的本领、解答问题的本领、试卷编制的本领、试题分析的本领、因材施教的本领等多个方面。在日常的教学和生活中，我主要通过四个方面巩固和提高自己的教学本领：一是钻研教材。这里的教材包括课程标准、教科书、教学指导意见、教师教学用书等。通过对这些教材的深入钻研，领会、吃透教材的精神，从而有效地开展教学。二是提升理念。教育教学理念是教育教学活动的先导，主要通过参加培训和自我学习两种途径实现。我经常参加省、市、校以及其他机构组织的通识的和专业的培训，提高了自我。我还经常通过看专业报纸（《中学生时事政治报》等）、杂志（《中学政治教学参考》、《思想政治课教学》、《教学与管理》、《教学月刊》、《素质教育大参考》、《中小学教师培训》等）、网站（高三政治教学网、全品高考网、新华网等）来提高自己。三是开展交流。这里的交流主要包括组内交流、校外交流和个别交流。组内交流主要通过备课组活动、教研活动等方式进行；校外交流指的是不同学校之间的交流和教研室等组织的教研活动；个别交流主要是指个人和校外的名师进行个人性质的、针对性的交流。四是反思教学。教学反思是促进教师专业发展的内驱动力。我时常进行教学设计反思、课堂教学反思、问题解答反思、试卷编制反思等多方面的反思。通过这些方面的努力，我的教学本领不断提高，获得了教坛新秀等荣誉称号，也培养了一批又一批的优秀学生。

以生为本需要有认真的工作态度。这是做到以生为本的保障。教师工作态度是衡量教师工作责任心和自觉性等主观努力程度高低的重要标志，也是其是否具备良好职业道德修养的具体表现。主要包括：是否坚守教学工作岗位，一心一意热爱人民教育事业；是否认真履行所任现职职责，积极承担教学、科研任务；承接任务时是否拈轻怕重，与组织讨价还价，等等。陕西师范大学的校训是——敬业、修德、求是、创新。我就是毕业于这所有着深厚人文底蕴和深远悠久历史的高等学府，深受这一校训的熏陶和影响。在日常的教学和工作中，我勤勤恳恳、兢兢业业、认认真真、踏踏实实地工作。主要体现在三个方面：一是工作时间方面。我不仅不迟到早退，而且经常早到晚归，加班加点，有许多时候甚至牺牲周末或节假日的时间。二是工作表现上。我对任何工作都是一丝不苟，不管是熟悉的旧工作还是生疏的新工作，不管是繁重的复杂工作还是一般的常规工作，不管是领导特别强调的重要工作还是大家没太在意的基本工作。三是工作效果上。在我这近十年的工作生涯中，没有出现过大的疏漏，各方面都做得比较仔细，取得了值得肯定的骄人成绩。

在这近十年的教学生涯中，除了以生为本，我还信奉和践行快乐教学的教育教学理念。快乐教学包括教师快乐地教和学生快乐地学两个方面，通过教师快乐地教和学生快乐地学，实现快乐教学的总目标——打造幸福课堂、幸福教育、幸福生活，促进学生快乐而又健康地成长。

快乐教学需要有乐观向上的人生态度。世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。乐观向上的人生态度是实现快乐教学的首要。乐观向上的人生态度，既是对教师提出的要求，也是对学生提出的要求，但主要还是教师。要以快乐的情绪感染人，以快乐的氛围熏陶人，以快乐的理念开导人，以快乐的内容启迪人，以快乐的方法培养人，使学生乐而有度，乐中受益。在日常的教学和生活中，我不断加强自我修炼，提升自我认识，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成乐观向上的人生态度，有着遇事豁达的心态，并体现在教育教学和工作中，对学生的成长产生了极为积极的影响，为快乐教学的实施创造了优越的先天条件。

快乐教学需要有切实可行的教学方法。教学方法是实现教学目标的途径。切实可行的教学方法是实现快乐教学的根本。在近十年的教学和工作生涯中，我已总结出十多种成功有效的快乐教学法，主要包括：愉快游戏法、想象引导法、情景表演法、故事感染法、讨论探究法、巧设悬念法、竞赛激励法、形象直观法、轻松音乐法、实验演示法、欣赏教学法、形象手势法，等等。在教学实践中，我还摸索出一套行之有效的快乐教学实施策略，主要包括：保持健康、积极的心理状态，相信事在人为，善待自我，将自我完善经常化；赏识学生，引导学生学会感恩，学会尽责，时刻保持一颗平常心；学会调整自己的心情，能够换个角度看问题，换副“眼镜”看世界；保持乐观的生活态度、高雅的生活情趣和良好的生活习惯，追求自我价值的最大化；学会倾诉，学会倾听，诉出心头的苦，说出心中的爱，走进学生的心灵；实现教育内容与形式的活动化、生活化、生态化。我认为，实施快乐教学，必须遵循四大原则，分别是：率先垂范，言传身教的原则；尊重个体，有教无类的原则；理解宽容，巧妙暗示的原则；晓之以理，动之以情的原则。

快乐教学需要有持之以恒的理想信念。理想信念是实现教育目的的精神支柱和动力。持之以恒的理想信念是实现快乐教学的保证。快乐教学有利于激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，开发学生的智力，培养学生的能力，提高课堂活动的效率；可以增进师生、同学之间的友情，增强学生的集体观念，寓德育美育智育于教学活动之中；为学生提供了一个欢快愉悦的教学环境，既减轻了学生的压力、负担，又遵循了教学规律，教师越教越乐教，学生越学越乐学，寓教于乐，寓学于乐，其乐无穷。但实现快乐教学需要持之以恒的理想信念做保证。我在平日的教育教学实践中始终坚持和践行快乐教学的理念，在上新课时如此，在复习课上也是这样；在顺境中践行，在逆境中更是坚持；在面对优秀学生时是这样，在面对所谓差生时选择依然不变；在日常教学中如此，在公开课、比赛课、演示课中更是发挥得淋漓尽致。也正因如此，我的快乐教学理念得以坚持、得以实现、得以发扬光大。

以生为本，快乐教学——是我工作近十年一直坚持的教学理念，这两者又是辩证统一、相辅相成的关系：以生为本需要快乐教学，快乐教学是真正的以生为本。我坚信，这是正确的、先进的教育教学理念；我坚信，在这一正确理念的指引下，必将结出教育的硕果；我坚信，这一先进理念必将发扬光大。我将用我的一生践行之、实现之、发扬之。

（作者单位：浙江省宁波中学）

责编/张晓东