高职女大学生学习策略分析

黄贺梅，王玉红

（郑州铁路职业技术学院，河南 郑州 450052）

学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式[1]。通过学习策略的研究不仅可以帮助学生改进学习方法，提高学习效率，还可以促进教师教学，对于实施素质教育具有重要的现实意义。为此，笔者采用大学生学情调查问卷对高职女大学生学习策略进行调查，以期为教学改革提供科学依据。

1 对象与方法

1.1 对象

采用分层、整群随机抽样的方法，选取郑州某职业技术学院医学院一年级至三年级学生460名。研究对象全部为女生，年龄 15～23 岁，平均年龄（18.5±2.3）岁。

1.2 方法

采用北京师范大学心理研究所编制的大学生学情调查问卷（笔者根据具体情况对调查问卷稍做改动）。调查以无记名方式进行，以保证调查结果的真实性、可靠性。问卷内容包括学习动机、学习策略、学习的自我认识等方面，共40道题。调查员为任课教师和学生辅导员，调查前由专业人员统一培训，统一调查方法、要求、时间和指导语。

2 结果与分析

2.1 课堂效果

79.34%的女生每天能集中精力听课的时间在5节课以下，其中22.17%的女生集中精力听课的时间为0～2节课。80.87%的女生一般都能听懂教师所讲内容，能区分重点和难点内容的女生占63.04%，而听不懂的原因多为前面所学内容掌握得不够好，也有36.74%的女生想学，却不能集中注意力。多数女生有做课堂笔记的习惯，大多数人课后很少进一步整理完善笔记，也不会系统总结学过的内容。课堂上多数人不想发言，影响因素主要有：课堂氛围，自己的知识积累、性格特点及教师授课水平。具体情况见表1。

2.2 学习方法

90.00%的女生有时会注意学习方法。多数女生是在解决问题中学习，38.69%的女生经常制订学习计划，注意学习方法，能对自己的学习过程进行分析和反思的占36.52%。但仍有10.00%的女生不注意学习方法；有一半以上的女生仍采用初中或高中时的学习方法；有49.35%的女生在学习某一内容时，会对其加以整理并使之更有条理；有50.66%的女生在学习过程中会尽力发现目前所学知识与已有知识之间的联系；只有21.30%的女生能够综合运用所学知识和多种方法解决问题；调查发现，女生看书的习惯较好，52.83%的女生能经常做到细看新书内容前，先读目录、前言、后记或初步浏览一遍内容。而女生最喜欢的学习方法是社会实践（见表2）。

2.3 考前复习

高职女生考试前复习方法不当，多数女生平时不努力，考前搞突击。12.83%的女生能通读教材和笔记，40.43%的女生能浏览一两遍教材内容后再做重点复习，14.78%的女生只复习书上的重点，7.83%的女生只背复习题，20.65%的女生只复习教师提示或强调的内容，还有3.48%的女生不复习，但有73.04%的女生考前会考虑哪些内容会考。有60.00%的女生上课时做的笔记在复习时很有用。复习期间，48.04%的女生晚上学习到23：00～0：00，18.04%的女生学习到 0：00～1：00，学习到 1：00～2：00 的女生有 10.00%，学习到 2：00～4：00 和通宵的女生占13.04%。

表1 高职女大学生课堂学习效果调查结果[n（%）]

2.4 课外阅读

高职女生很少阅读课外专业书刊。40.00%的女生一学期未读一本专业书刊，40.87%的女生读1～3本。

3 讨论

调查发现，高职女生学习中存在的问题有：缺乏有效学习方法，有效集中学习时间较短，课堂上不愿发言，综合运用所学知识和多种方法解决问题能力较差，考试前复习方式不恰当，很少阅读专业书刊，这与国内同类研究结果一致[2]，也是当代大学生中较为普遍存在和严重的问题。

针对女生在学习策略上的表现，建议采取以下措施：（1）做好新生入学教育。新生入校后，对其开展专业思想教育（专业方向、特点，专业素质要求等），人生观、价值观教育及学习方法指导。使学生有目的地学习，掌握适应大学学习的方法，并把这一教育贯穿于学校教学与管理之中。（2）加强教学方法改革。课堂上教师的教法决定了学生的学习策略水平[3]。应鼓励教师在传授专业知识的同时，考虑学生学习策略的培养。受学生欢迎的教学方法能激发学生的学习兴趣与热情，使学生从“要我学”转变为“我要学”，体验到学习的乐趣。（3）重视学生心理健康指导。教育过程遵循系统性原则，综合考虑影响高职学生学情的多种因素，注重各因素之间的关联性及交互作用。

表2 高职女大学生学习方法调查结果[n（%）]

[1]刘电芝.学习策略的实质[J].宁波大学学报，2000（1）：18-20.

[2]黄石卫.369名大学生学习积极性及重要相关因素分析[J].安徽卫生职业技术学院学报，2002（1）：64-66.

[3]赵俊峰，杨易，师保国，等.大学生学习策略的发展特点[J].心理发展与教育，2005（4）：79-82.