浅议初中语文作文教学

邓宏娟

初中语文教学的目的在于提高学生的阅读能力和写作能力，而写作能力更能体现一个学生的语文综合能力。随着素质教育的不断深入，语文教学改革也在不断深入推进，抓好写作教育，提高学生写作能力尤为重要。如何在写作教学中探索改革之路、寻求最佳之路呢？

一、抓语言积累

“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”“问渠哪得清如许，惟有源头活水来。”古人对读书积累和写作的关系作了深刻的阐述。书读多了，对生活的理解力就强，概括力就强。头脑中有了丰富的语言积累，那么写起文章就会得心应手，这正如溪流有了“源头”和“活水”，所以溪流才会源远而流长。怎样抓语言和积累呢？

1、引导学生利用节假日阅读《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》四大名著。笔者曾让学生每个假期阅读一部名著，并作读书笔记。开学后开展名著故事比赛，并把同学们的读书笔记互相交换参阅，推荐出做的好的读书笔记供同学们欣赏。这样一来增了学生们的知识，扩大了视野，提高了学生阅读写作的兴趣

2、让学生利用三餐饭后的休息时间，多阅读学校报纸专栏。因为每天报纸名目繁多，学生学业负担也重，这样老师每天可先行阅读，然后再向学生推荐一个栏目

3、鼓励每个学生有一个收集本，用它来收集名言警句、美文小品。也可把阅读的故事情节、精彩的语段记录下来，这样一来，写作文时需要素材时可以随时查找。

4、引导学生在看电视时，多看“百家讲坛”栏目，“走遍中国栏目”等，变学生看电视单一娱乐性目的为文学欣赏积累目的，让学生在平常生活中，受到文学的潜移默化的影响，提升对文学的鉴赏能力，从而提高学生的写作能力。

二、教会学生观察生活

文学来源于生活，作文是生活的反映，生活是作文的源泉。苏联联教育家赞可夫一再强调：应该打开教室的窗户，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象映入学生的脑海，借以丰富他们的感情经验，激发他们的写作欲望。

1、让学生带着目的去观察

例如学习了韩愈的诗《早春呈水部张十八员外》，诗中有“草色遥看近却无”，人人都知道春草初出的模样，而诗人却说那春草远看一片绿，近看却又若隐若现。读了让人迷惑，学生更是不解。让学生带着疑问目的去观察，最终学生能从内心体会到作者韩愈体察入微、高人一筹的观察能力，从而对此句诗的欣赏有了质的飞跃。

2、引导学生观察生活从细微处入手

如果说故事情节是作文的骨骼，那么细节描写则是作文的血肉。那么要让作文有声有色、有血有肉，一定要让学生观察生活从细微处入手。例如：有一位新同学转入我班，我组织学生观察他的言行，去推测这个学生的性格、修养，甚至家庭背景。结果同学们热情很高。有的同学从这位新同学入座快猛得出这个新同学性格外向的结论，有的同学观察到这位新同学穿的是名牌衣服，举止大大咧咧而得出这位新同学是富家子弟的结论。结果通过调查，同学们从细微入手得出的观察结论基本正确。

3、引导学生了解时下的流行语言

巧用当今流行语言不但形象生动，而且能拉近与读者的距离。例如谈理想很美好，现实却无奈可用上“理想很丰满，现实却骨感”；谈人们对金钱的态度时可用上“有钱就是男子汉，无钱汉子也作难”。时下流行的“神马”、“浮云”、“给力”等网络热词，已被大多数人接受。可引导学生与时俱进，紧跟时代，写出具有时代特色的文章来。

三、作文批改形式多样化，评语趣味化

为了培养学生修改作文的能力，我们要在作文批改这一环节中，打破教师单一批改的作法，采取多样化的批改方式。例如同桌互改、小组互批互改、学生自改、教师审阅、公开评改等方式，这样可以让学生互相多看作文，取长补短，经历完整的习作过程。在作文批改中，力求尊重批改者的原意。发现批语中的闪光点要及时表扬，调动学生批改的积极性。例如有一次，有学生作文中写有“学校操场边栽着几颗大树”的句子，批改者旁批“大树不能栽”的批语，我就表扬这位下批语的同学，有金圣叹点评的韵味。

教师的评语有示范作用，因而老师在下评语时要改掉过去千篇一律的下评语方式。如“中心明确、内容具体”、“语言丰富、字迹工整”，而要写出些对学生有启迪的话。如有学生在写“我的母亲”一文时，写了他的母亲“好吃、懒做、不孝父母”的事，小作者对他母亲很是讥讽和不屑。面对这样的作文和学生怎样下评语呢？这就超出了作文下评语本身的范畴了，要从思想上去教育学生了。我给他下的评语是：“母亲无法选择，遇着这样的母亲是你人生一大不幸。用你的宽容、修养去改变她，这就成了你人生的大幸。”对作文中书写差而又多次不改的，我给他就来一首打油诗以示劝勉：“横平坚直中国字，顶天立地耿直人。龙飞凤舞无人识，纵是神马变浮云”。

四、培养写作兴趣

如何让学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来呢？

1、教师要写“下水文”。教师应适时地写好“下水文”，来激发学生的写作兴趣，让学生产生与教师写作PK的欲望，从而提高学生的写作能力。

2、鼓励学生写“自由文”。就是在规定的时间内，让学生随意地、自由地写他们喜欢的事情。教师适当启之以思、导之以法、诱之以趣。这样，既激发了学生的写作兴趣，又解决了入门难的问题。

3、让学生体验成功的快乐。在作文中，教师要适时地对学生加以赞赏。如把优秀作文段落、优美语句介绍给同学们，把奖励当作培养学生写作的兴趣的催化剂。让学生多参加各类征文比赛，让学生积极参与社会竞争，从而获得社会对他的写作认可。

4、让学生写熟悉的身边事物

农村孩子写作文的素材无处不在。可以毫不夸张地说，广阔农村是一座偌大的素材之矿，拥有上苍赋予的丰富自然景观：花草树木、山川河流、马兽虫鱼、日月星辰……让同学们去拥抱大自然：看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面春风；春之绿、冬之雪、夏之泳、秋之游。让学生享受大自然之美，写出大自然之美，从而产生写作的愉悦。

让学生充满快乐，去体验生活，充满激情去反映生活，把写作当作终身的娱乐。这是我们语文工作者为之奋斗的目标。