小学语文“四步”习作互改法

张辉

“好文章，改百遍。读中改，细增删；多推敲，严把关。标点号，用恰当。调并换，文意畅；热加工，冷处理。互批改，互借鉴。改中写，技能练”。古往今来，凡有成就的作家，没有不重视文章修改的。小学三年级，是习作的开始年级，教会学生修改，是写好作文的重要环节。

在读别人的作文时，小学生的心里都有这样一种想法：愿意挑别人的毛病。我利用这一心里特点，在互相修改作文中发挥作用。每次改作文学生拿到的都不是自己的作文。以四人小组为单位，一次修改两篇。

一年以来，我摸索出一套“四步” 习作互改法。

具体做法是：

第一步： 自主修改。大声朗读自己的习作三遍，发现基本错误及时用铅笔改正。

第二步：初步点评。合作小组间交换，共同朗读两篇修改习作。

朗读过程中，四个同学可以随时点评习作中的问题。两篇习作读完后，由一名代表准备做初步点评。

学生点评时说明“我们组交流的是某某组的，修改某某和某某的，我来点评一下某某的……。”学生点评的多是缺点，这样更利于下一步地修改。

第三步：互改习作。四人一起一篇一篇的修改。

文章的修改，概而言之无外乎增、删、调、换四字，也就是把草成的文章从头至尾，一一检点，内容欠缺的地方，增补完整；多余的地方，删削剔除；布局不合适的地方、语句调整位置；材料不实的地方改换成实际的。还应注意锤词炼句。字和句是篇的基础，即使最善于写文章的人，每一字每一句都要经过反复的推敲，精益求精。

修改从以下几方面入手：

1、修改错字、别字、病句，标点符号等基本错误。

2、划出好词好句。

3、不记流水账，点面结合，详略得当。

4、推敲字、词、句、篇的运用。包括：词语的运用是否恰当，篇章结构是否合理，上下文内容否连贯，人物的动作、语言、神态，修辞方法等描写是否合适。

互改要求：

1、批改时要注意把评语写出来，多写并写好眉批、总评。

2、评改者要与作者当面交流评改意见。

眉批、总评由一个同学执笔，组内同学都要说出自己的看法，商量决定后才能在本子上修改、提建议或评价。这里用红笔记录。

第四步：展示交流。一般一节课，展示四、五位同学修改后的习作。方法就是范读，其他同学再点评。说出该范文的优点，指出不足，说出完善办法。

下一节作文课，在老师全面批阅的基础上，选出优秀的范文再泛读。

这样的互改课，学生们上的都很兴奋、很投入。作文兴趣、习作水平也都有提高。