提高课堂效率 培养学生能力

李馨

随着课程改革的深入，思想政治教学的态度，也要从以前的只注重教学结果和目的而忽视教学过程和能力的培养，向重视教学过程和培养能力转变。这就需要教师在教学中要善于充分调动学生的积极性，将人文精神、情感理念恰到好处地融于课堂教学之中，让学生在轻松、和谐以及愉悦的学习氛围中将知识逐一牢固地掌握，深刻地体会到学习的乐趣和美好。同时改善自己教学的方式方法，使思想政治课的教学符合新课程标准的要求，从而使思想政治课的课堂富有生命力，具有较高的教学效率。面对日益深入的新课标要求，如何提高教学效率，培养学生能力，是我们每一位教师都要考虑的问题。

一、联系时事教学，激发学生的求知欲望

教师结合时事讲政治可以有效地激发学生的兴趣，取得良好的教学效果。许多学生课下聊天，提起奥巴马、普京、伊拉克、金正恩、半岛局势、钓鱼岛争端等时津津乐道，可是一旦上政治课却无精打采、哈欠连天。这种事情的发生，主要是因为教学过程过于注重理论知识的讲解，没有联系实际进行教学。教师应根据教学内容以及教学实际，联系相应的实际问题，提高学生的学习兴趣。若在教学过程中，教师能够联系这些生动的实际例子，一定能够提高学生的学习兴趣。我们也可以创设良好的、轻松的教学环境，发挥学生的“主体”作用，引导学生由理论知识出发，自己发掘与之相关的时事新闻，并通过自己的思考提出问题、解决问题，从而提高学生的学习兴趣，提高我们的教学效率。

二、转变师生角色，增强学生的参与意识

在政治课教学中，许多老师对知识采用“灌输”的教学方法，学生在学习中很难发现问题。教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我愿学”，从而将外在的知识转化为内在素质。为此，在教学中，我常常创设情境，增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”“提出问题，从新的可能性、新的角度去看问题，都需要有创造的想象力。”想象是最有价值的创造因素，是创造的先导，是创造力的灵魂，想象力愈丰富，创造力愈强。教师在教学过程中要注重促使学生积极想象，适度对学生进行肯定性的评价。这样的教学，不仅可以有效提高学生思维的深刻性，还可以发展学生的创造性想象能力。

三、巧妙设疑问难，培养学生的思辨能力

问题是学生思考的驱动力。有趣的问题能够提高学生思考和辨别的能力，但是乏味生硬的问题则会禁锢学生的思想，使学生对政治教学失去兴趣。因此我们要着重思想政治教材体系的重构，通过设立有趣的问题来引导学生探究新的知识。在探究新知的过程中教师要尊重学生的思维，拓展学生的知识范围，欣赏学生的创新性，增强学生的学习能力。在思想政治课的教学中我们可以用有趣的问题代替以前生硬的问题，来引燃学生思考的智慧火花，培养学生的思辨能力。教师可以用一些学生比较感兴趣的话题来替代乏味的问题。教师提出学生感兴趣的问题，会瞬间引燃学生智慧的火花，从而使他们积极主动地投入到这堂课的教学中。学生在这些有趣问题的激励下会不断地思考和辨别，努力找到问题的答案，久而久之学生的思辨能力也会得到相应的提高。

四、注重人文渗透，扩充学生的信息容量

教师要认识到，学生学习知识，掌握知识并不是课堂的终极教学目的。课本知识的传授和学习是为了让学生在此基础上将自己的知识面拓宽，提高自己的学习能力和解决问题的能力。因此课堂教学是学生学习和成长的一个台阶，通过这个台阶学生将踏上更高更远的求知征程。当今世界是一个信息高速传播时代，人们获取知识的方式和途径多种多样。学生了解各种信息，如中国的政治问题、国际新闻等信息时轻而易举。同时，随着网络的逐步兴起和流行，有些新颖的词汇、概念表达和使用上与以前有了很大的不同，如果教师不能很好地了解和接纳它们，仍然按部就班地讲述课本上的知识，就会使学生感觉教师跟不上时代，就会对教师失去信任，从而不爱上这位教师的课程，这样就会由于教师的“孤陋寡闻”导致学生对这门学科的不屑。因此我们教师要善于将教材中静态的知识素材和现实中动态的社会素材巧妙地结合，引导学生在关注现在社会与生活实际过程中的新闻事件时，要通过观察人物、体验情节和感受过程来领悟政治课本中所讲述的知识点，要用自己独特和理性的思维方式来理解和看待新闻事件，让自己的思想永远跟上时代的进步和发展，从而展现政治教育课的人文精神。

五、利用现代技术，开拓学生的创新精神

现代教育教学手段是对传统教学模式的一次革命。在教学中恰当运用电化教学手段如多媒体课件能把抽象概念、原理具体化，形象化，易于学生接受，达到预期的教学目的。利用多媒体把相应的资料显示在大屏幕上，能增加课堂的容量，收到良好的效果，实现了教学手段多样化、教学方法艺术化、教学效果最优化的高度统一。调整师生关系，以思维训练为中心，注重教法研究和学法指导。创新教育的目标是培养创造性、有独立见解、有开拓能力的人才。我们面对的是可塑性很强的中学生，课堂教学中，教师应遵循学生的认识规律、思维规律，真正做到以学生为主体，教师为助动，师生共同参与完成教与学的任务。在这一过程中，教师要时刻注意培养学生的学习兴趣，采用多种教学方法，充分利用现代化媒体，调动学生的学习积极性，变学习过程 “被动接受知识”为“主动获取知识”。教给学生获取知识、思考问题、解决问题的方法，引导他们逐渐摆脱对教师和书本的依赖性，主动探索学习新知识，以思维训练为中心研究符合学生实际的教学方法，如启发、讨论、活动等等，给学生开展思维的时间和空间，使他们解决、探究问题，学习新知识。教师要引导学生熟练掌握所学知识，使他们养成观察、分析、探索、猜想等习惯，积极引导他们进行求异、迁移和发散性思维，以形成创新思维的氛围。教师要充分调动学生的好奇、好胜、求索等心理因素，让他们在掌握和运用好书本知识的基础上，形成认识事物的深刻性和勇于创新的开拓性，鼓励他们大胆创新。

总之，在思想政治课教学中把课讲好、讲活的有效方法比较多。只要教师认真钻研教材，将社会发展的新事件、新科技、新成果引入课堂，那么我们的教学一定能够开阔学生的视野，激发他们的求知欲，调动他们的积极性。学生的学习就会快乐、轻松和惬意，这种和谐的教学氛围会有效地提高学生的学习效率、思维能力和学习能力，也会真正体现思想政治课的真谛和内涵。