学校管理中如何调动教师的积极性

梁兆新

摘 要：在学校管理工作中，不难发现这样的现象：一些教师智力水平很高，但是他们的实际学术水平、教学、科研能力并不相应地突出，此可谓“能不符智”。同样，一些教师学术水平和教学、科研能力都很出色，但是他们为学校做出的贡献和成绩不与他们的水平和能力成正比，此可谓“绩不符能”。究其原因，人们往往只是简单地将这些现象归结为个体主观不够努力、方法偏差或偶然因素干扰等原因。殊不知，这里涉及一个学校管理心理学范畴的因素——积极性。

关键词：积极性；评价制度；合理需求

所谓的“积极性”，是相对消极而言的，可以解释为进取向上，努力工作的思想和表现。

在学校管理的过程中，教师的智力水平与积极性不一致的现象并不罕见，那么，究竟如何有效地调动教师的积极性呢？

一、调动积极性应包括的主要内容

广义上积极性主要包括情感、意志、行为动机、兴趣、信念等。但是具体到不同的对象，它又有不同的内容和要求。我认为学校教师积极性因素应包括以下几个方面的内容：

1.强烈的职业感。教师既是基础教育的完成者，又是学生思想品德的组织者、领导者和传播者，这种职业的重要性，决定教师必须有强烈的职业感。他们满意自己的职业，愿意让自身价值在学生身上体现，并从中获得愉悦。这种职业情感是教师从事基础教育的思想基础，特别是在市场经济冲击的今天，这种职业情感显得尤为重要。

2.广泛的兴趣爱好。学校的教育性质决定了教师需具有广泛的兴趣和爱好，这是教师自我完善的需要，也是社会对教师工作提出的要求。“多才多艺”的教师，能够与学生进行广泛交流的渠道多，教育教学的主动权就愈大，效果也就愈好。

3.坚定的恒心和意志。教师工作难度大，物质生活条件改善慢，并且教育的过程复杂，周期长，所以教育的成功需要教师长期艰苦奋斗。另一方面，为了教好学生，教师本身也要善于控制自己，而且要设身处地地为学生着想，善于和学生实现心理位置互换，这些都需要教师练就坚强的意志品质和恒心。

4.良好的群体意识和合作精神。学校开设的各门功课不是独立存在的，科目之间都存在必然的联系，教学活动也不是某个教师的私事，学校要统筹安排进行分工备课。所以教师必须正视这种现实，形成良好的群体合作氛围，克服私心，服从全局，否则单枪匹马，业务素质再好，也难以收到满意的效果。

二、学校教师现状

由于我国综合国力的迅速强大，教育宏观环境的整体优化，教师素质和结构发生了可喜的变化。主要表现为学历层次高、职称层次高。但是，部分教师思想素质不高，不太安心工作，不思进取，学风不正等。归结起来有下面几点问题：

1.部分教师在思想上崇尚名利，享乐的多，甘心奉献、实干的少；教学上马马虎虎，得过且过的多了，呕心沥血、甘为人梯的少了；学风上浮夸、图虚荣的多了，严谨、务实的少了；急功近利的多，脚踏实地的少；失意和惰性的多，进取勤奋的少。

2.一些教师患得患失斤斤计较，或自满自傲安于现状，或意志不坚半途而废，或投机取巧弄虚作假……这样的教师，其智力素质再好，也难以做出卓越的成绩。

三、调动教师积极性的方法

调动教师的积极性，使其产生更大的合力，是学校管理不可回避的问题。那么，该如何有效地调动教师的积极性，发挥他们的优势呢？我认为可以从这些方面入手：

1.对教师进行教育、关心和引导。

（1）教育。经常地对教师进行理想、信念、意志、情感等方面的教育，培养职业情感，帮助他们树立正确的价值观，坚定他们的信念和意志。为确保效果，教育方式方法要得当，不能脱离实际空讲理论。

（2）关心。一些教师之所以产生工作消极的思想，是因为他们看不到希望和出路，感受不到集体的温暖。因此，学校管理者一定要关心爱护每一位教师，主动关心他们的工作和生活情况，尽力解决他们的一些后顾之忧，使他们在学校有家的感觉，以促进和调动工作积极性，提高工作效率。

（3）引导。学校里出台的每项决策，各级领导的一言一行，校园环境，都对教师有着鲜明的导向作用。如果各级领导工作都积极进取，热心为教职工服务，教师就会肃然起敬纷纷效仿；如果学校学风浓郁、作风民主，教师的进取心、凝聚力就会更强；学校经常开展一些有益的文体活动，就能增强教师的团结合作意识。

2.完善管理制度。教师在工作上出现疲沓现象，除了与自身有关外，还与社会大环境有关，更与学校的管理制度有关。因此，我们应该采取一些措施从制度上强化和提高教师的工作积极性。

（1）建立公正、合理的评价制度。对教师的成绩进行评价时，需十分谨慎。评价过高，易使他们骄傲自满；评价过低，则会严重挫伤他们的积极性。这点在职称评定和各种评优、评奖、竞聘上岗中尤为注意。

（2）重视管理教师的方式方法。除了有必要的规章制度外，还需要注意管理的心理方法，即情感因素。学校管理者要注意教师的人际沟通是否顺畅、工作态度是否积极向上，有的放矢地加以引导、激励，以调动他们的工作积极性。

3.满足教师的合理需要。把教师发展放在第一位，个人特长需要、改善物质生活条件需要处于次要地位。可以通过离职进修、短期外出考察学习、鼓励参加业余学习、以老带新、提供教学科研设施等形式，恰到好处地满足教师发展的需要。需要满足了，工作的积极性就高，也就能更好地完成各项工作任务。

（作者单位 广西壮族自治区武鸣县城厢镇中心学校）