浅谈初中学生数学课堂讨论自信心的培养

刘长号

摘 要：构建高效课堂，需要让学生学会讨论，而有没有自信心，是学生能否有效讨论的关键，从合理分组，恰当分工；讨论问题的设置要“目中有人”；及时评价激励，促进学习自信；化繁为简，逐层分解，进行了有效探讨。

关键词：自信心；讨论；合作；激励

长期以来，随着学生年龄的增长，学生越来越不愿意主动参与课堂教学，课堂变成了教师的“一言堂、满堂问”。这样的课堂死气沉沉，毫无活力可言，又怎能谈得上高效。于是我认真钻研教育专著，仔细琢磨，并在课堂里尝试、探索。并结合教学实际总结出：要让课堂活起来，就要把课堂教给学生，教师是知识参与者、合作者、指导者，而不是主角。要使学生主动参与到课堂教学中来，就要增强他们的自信心，自信是做好一切事情的基础。

一、合理分组，恰当分工

小组合作学习是实现高效课堂最有效的方法和途径之一。小组又如何划分呢？一般6人为一组，不宜太多或太少，否则会影响效率。并按学习成绩、学习习惯、学习能力等方面综合均衡后，分为高中低三档，再按2∶2∶2比例搭配分组，座位上相邻安排便与

合作。

“合作”是小组建构的根本意义。首先小组内要分工明确，各负其责。如在讨论问题时学困生要首先发言，最起码也要说出自己的想法、做法以及自己的困惑需要得到什么样的帮助。（主要是为了给他们说话的机会）其次再由中等学员发表看法，给予解释。最后由优等生给予更正和解释，并由组长选出代表展示本组的最终结论。最好由那些不爱说话的学生展示成果。因为代表了小组的集体利益所以通常情况下学生都会说的。这样就打消了一些回答问题胆怯学生的顾虑。长时间下去，自信有了，说理能力也就提高了。只有小组间互相质疑，形成良性的竞争意识，教师才能及时总结并给出结论。

二、讨论问题的设置要“目中有人”

很多老师课堂上的讨论多数是流于形式，没有起到任何的效果。心理学研究表明：在一个人面临问题情境时，会产生各种各样的情绪，当问题解决错误或失败时会引起苦恼，可能阻碍进一步的智力活动；当解决的问题得到肯定，就会产生喜悦和自豪感，这种积极的情感能够激励人们完成更艰难、更复杂的任务，因此数学任务的完成要尽量“建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上”，要注意把握好问题的难度。太简单的问题，多数学生一看就会，不值得讨论。如：在学习有理数的减法运算时，小学就学过2-1=1，即大数减小数，这种情况就不需要学生交流讨论，只要出示如1-2=？与我们以前学过的内容有什么不同，用什么方法解决呢？由学生组内交流完成。当然，太复杂的问题也是没有必要拿出来讨论的。因为这种问题，学生能力不够，常常会讨论无果，会使学生的自信心受挫。例如，“直角三角形斜边上的中线是斜边的一半”是学习了矩形以后得到的一个性质，直接去证明会让学生感到无从下手，有相当大的难度，这种情况就不适合直接讨论。

但是可设置以下一些问题让学生去解决。如图1，△ABC是直角三角形，∠ABC=90°，BO是斜边AC上的中线.

（1）请画出△ABC关于点O的中心对称图形；

（2）设点B关于点O的对称点是D，试确定四边形ABCD的形状，并说明理由；

（3）BO是AC的一半吗？为什么？

（4）这个结论具有普遍性吗？

通过画图操作，思维引导，自然而然地把命题的证明解决了。这样既分解了习题难度，又增强了学生学习的自信心。问题的设置要使学生“蹦一蹦就能摘到桃子”，这样既给了学生充分思考的时间和空间，又使学生的学习能力得到了提高，使不同程度的学生都有不同程度的收获，极大地鼓励了学生学习的自信心。

三、及时评价激励，促进学习自信

人人都有表达与展示自己的欲望，而学生在这方面的欲望更为强烈。但是，事与愿违，往往学生们上课时是极不愿意展示自己的。关键是他们有顾虑：怕出丑，怕同学笑话，怕责备等。这时就需要教师多鼓励，对于愿意回答问题的学生给予表扬。比如“发言无对错，开口即精彩”。如在进行“一元二次方程根与系数的关系”的教学时，设计以下的问题。

1.填写表

观察上表，思考：上述方程的根与系数有什么关系？当二次项系数不为1时这个关系是否还适用？

有的学生就会答，x1与x2都是方程的根，虽然这个回答没有太大意义，但是也要给予表扬。比如，这位同学敢于发表意见，而且很有见解，大家都要向他学习。只要同学们愿意说，就可以了，没有对与错。这样学生就没有什么顾虑了。其实教师的态度很重要，一句责问就会打击一群人的积极性。也许学生开始的答案并不合题意，但是当参与的习惯养成后，在分享部分学生的精彩发言，引导学生思考，就会形成高质量的讨论结果。

四、化繁为简，逐层分解

很多时候，由于学生的基础稍差，学习习惯懒惰，只要碰到稍有难度的问题就会产生畏惧感。不敢想、不敢说、更不敢做。

综上所述，学生能否真正地参与到课堂讨论中来，关键在于自信心的培养。自信的人，会相信自己是社会上有用的人，会处理好学习的问题。信心，是成功的基础，有信心的孩子比信心不足的孩子更容易获得成功。自信心是提高课堂讨论效率的关键，也是学生成才的重要条件。

（作者单位 江苏徐州市铜山区茅村镇中心中学）