高中物理实验教学的探索

许敦辉　李志攀

摘 要：随着新课改进程的不断推进，高中物理教学正面临着转变教学方式、体现素质教育理念的重大任务。实验在高中物理教学中占有相当重要的地位，怎样开展实验教学在很大程度上关乎物理教学的成败。

关键词：实验教学；高中物理；教学方法

高中物理教学是一项十分繁杂、系统的教学，它包含力学、声学、热学和光学等多个分支，并且每一个章节的知识点较为独立、抽象，这就给教学带来了不小的难度。目前，教师只重视理论教学，对实验教学的重视度不够。假如只注重物理“结论”，而忽略推导结论的实验过程，对于高中物理教学的创新和改革会产生消极的影响。为此，本文就以生动的教学案例着重阐明高中物理实验教学的创新方法。

一、强化探索性实验教学，培养学生的创新意识

探索性实验要紧密贴近教材的设计特征和学生学习物理的现实状况，在学生现有的物理知识和初步具备实验操作的条件下，由教师在课堂上提出实验标题，在教师的统一组织和指导下，调动学生实验操作的热情和积极性，开动脑筋、勤于动手，在实验中注意发现新现象、研究新情况、解决新问题，把学生带入一个物理探索的新天地。

二、善于运用错误尝试

演示实验是排除学生脑中一些似是而非的错误观念的有效手段，教材中有很多实验运用正确的方法进行操作，学生的印象不深，很难保持记忆，而错误的演示却往往能强化学生记忆，收到更好的教学效果。

如，演示测定电阻的实验时，教师要充分考虑学生实验时最易出现的错误，在学生实验前，教师先画出几种错误的电路图，并进行演示，让学生边观察边思考：

1.将电流表、电压表正负接线柱反接，观察仪表书的变化；

2.将电压表、电流表交换位置，观察仪表示数的变化；

3.将电压表与电源并联，移动滑动变阻器，观察仪表示数有何变化？

教师提出问题：实验结果和你的预测是否一样？究竟错在什么地方？为什么错了？然后组织学生讨论，对比正误，找出原因，这样就为学生做实验扫清了障碍。

三、开发实验室，拓宽实验教学创新的途径

物理学实验归根结底是“原理”实验，把实验原理吃透，才能对整个实验教学产生事半功倍的效果。教师应当积极引导学生参与到物理课堂中去，对实验原理开展探索和发掘，以科学的物理方法、严谨的操作态度、勤奋的钻研精神做好每一个实验。教师需经常开放实验室，让学生在课余时间也去探究物理实验，只要肯于钻研，自然就会在实验中熟能生巧，摸索出一套更加简易的实验方法。

高中物理实验教学要善于利用实验资源，不断激发学生的好奇心与求知欲，以学生为教学之本，加大对物理实验的探究力度，创新实验教学的方法，不断提高实验教学的质量和效果。

（作者单位 重庆市西南大学物理科学与技术学院2010级物理师范<3>班）