绕开独木桥，迈上立交桥

吴晶晶

摘 要：“昔孟母，择邻处。”“蓬生麻中，不复自直；白沙在泥，与之俱黑。”这些名句告诉我们古人对环境、文化氛围的重视。班级是学生主要的学习活动场所，创设优秀的班级文化对学生有着“润物细无声”的作用。如何建立优秀的班级文化？尝试从物质文化和精神文化这两个方面着手，收到了良好的效果。

关键词：班级文化；环境；设施；活动

“昔孟母，择邻处。”“蓬生麻中，不复自直；白沙在泥，与之俱黑。”从这些名句中我们就能感受到古人对环境、文化氛围重要性的认识。在同一个校园中，不同的班级总会形成各具特色的班级文化。优秀的班级文化，有助于促进学生身心健康成长，促进班级风貌的整体发展。作为班主任，要关注学生的生活和动态，努力营造优秀的班级文化。班级文化建设需要发挥各方面的教育功能，需要绕开文化建设的独木桥，迈上立交桥，联通各方面的教育资源，发挥综合的育人效应。

一、群体公约——建立良好的群体规范

【文化改良】“没有规矩，不成方圆。”班级管理当然要有班规班纪来约束学生，只有完善班级的各项规章制度，学生才会“有法可依，有章可循”，班级的各项工作才能顺利开展。所谓“经要常念，理要常讲”，学生的养成教育要常抓不懈；抓群体规范还要讲究方法，我以一日常规为主线形成群体公约。

1.礼仪方面：早上到校前要求学生佩带好红领巾按时上学。到校遇到老师和同学主动问好。每天放学前五分钟班主任对全班学生做礼仪规范小结。设置家庭联系卡，及时了解学生在家表现和家长的要求，也让家长及时了解学生在校的情况。互相配合，同步教育，真正做到在校是个好学生，在家是个好孩子。

2.学习方面：我给每位学生发放了一日常规，并把它们整齐地贴在课桌的左上角。学生每天早上到校，先读一遍一日常规。值日干部早点到校，督促同学们认真早读，并分别记下认真的和不认真的同学，每天由教师进行总结、奖励和批评。课堂要求学生坐端正，认真听讲，积极举手发言，保质保量完成各科作业，书写规范。课后要求养成每天及时复习、提前预习的习惯。

3.纪律方面：做操、集会排队之前自觉整理课桌，桌面整洁凳子归位，并由专人负责关灯。体育委员整队，要求“静齐快”。排队到操场的路上，如果有学生讲话，值日干部及时记下学生的姓名向班主任反馈，教师酌情扣除学生的“苹果”贴纸。做操、升旗、聆听领导或同学讲话时，学生要“稍息”，即把双手背在身后站直，整个队伍看起来会更整齐，更精神。集会完毕回教室以后，教师及时进行总结、表扬好的同学，强化学生的积极行为。

【实践反思】初入学的一年级小学生，没有什么纪律观念，尤其需要用一定的班级群体公约进行群体规范。群体规范是指群体确立的行为标准，是对群体中恰当行为的期待与信任，全体成员都须遵守。我们通过校训、班级公约、小组规范的实施，营造适合小学生个性发展的教育氛围，让不同的学生找到不同的归属感，从而产生积极的群体心理意识，建立良好的群体规范。

二、自主管理——保持高度的群体内聚力

【文化改良】班级纪律好不好，关键看教师不在的时候学生表现怎么样。教师不在，让班干部管理学生，用粉笔在黑板上记录表现好的同学的组别和组号，然后班主任根据黑板上的记录进行奖励，绝不能含糊，措施到位。慢慢地，班干部的管理能力逐渐提高。经过几个月的严格要求和训练，学生对各项班级规范已经熟记于心，学生的养成教育比较成功，任课教师对我们班的学生都是赞不绝口。为了促进学生的阅读量，我任命了三位图书管理员：王宁、孙红、丁小玲（化名）分别管理自己所在大组的图书借阅工作，并对图书编号进行简单登记，一本图书最长的借阅时间为一个星期，到时间不归还的要停借一个星期，以此来激发学生阅读积极性。三位图书管理员还要对图书归还时破损情况和班主任反馈，及时教育他们要学会爱惜书本。

【实践反思】群体内聚力是指群体、成员的内在吸引力。我通过推行班级轮岗制学习自主管理，让群体的每个成员都感受到群体归属感，从而保持高度的群体内聚力。小小的图书角散发出来的魅力是无穷的，带给学生的转变是巨大的。每到下课时间喧哗吵闹的学生不见了，同学们都是三个一堆五个一群地讨论着书中精彩的故事情节。看似简单的书柜，只要合理地利用，往往能发挥出意想不到的效果！

三、环境熏陶——培育高尚的群体文化

【文化改良】每个新学期，我都会对教室文化有一个整体规划，设计一个主题，定期会对教室环境的布置进行更换，时刻挖掘其潜移默化的育人功能。例如，今年我担任一年级的班主任，在设计教室的布置方案时，为了符合一年级学生生理和心理特点，教室里的色彩就以橙色作为主打色，把我们的班级命名为“向日葵”中队，寓意朝气蓬勃、奋发向上。班里有几个调皮的小男孩，如虞熠、成浩（化名）等同学，由于都是家里的爷爷奶奶照顾，一些生活、学习习惯都不大好，看着自己“经典”的形象跃然墙上，自惭形秽，慢慢地这些学生的坐姿变得端正了。看着学生可喜的变化，作为班主任的我别提有多高兴，重新给他们拍了照片贴了上去，原来照片里那几个调皮的小男孩不见了，又精神又整齐的坐姿被贴在了墙上。全班同学正是在环境文化的引领下，渐渐形成了良好的习惯和学习氛围，同学之间的关系更融洽了。

【实践反思】古人云：“山光悦鸟性，潭影空人心。”优美、和谐的群体文化对学生健康成长有着潜移默化的教育影响。优美的教室环境能给学生增添书香趣味，增添生活和学习的乐趣，增强班级的向心力、凝聚力。群体文化是指个体在群体内部与多数成员的认识和行为发生分歧时，就会从主观上感受到来自多数成员的文化压力，从而迫使个体不得不放弃个人的意愿，以求得与群体成员的统一。

古人云：“橘生淮南为橘，生于淮北则为枳。”良好的班级文化对学生有着积极的教育引导功能。为了孩子们更好地成长，我们在班级文化建设的道路上继续努力着……

参考文献：

[1]刘惊铎.道德体验论[M].北京：人民教育出版社，2008.

[2]戚万学，唐汉卫.以人为本的道德和以学生为本的道德教育[J].中国教育学刊，2003（01）.

[3]张茂聪.道德智慧.生命的激扬与飞跃[J].教育研究，2010（11）.

[4]杨超.以人为本：21世纪中国道德教育的主导理念[J].中国德育，2006（08）.

（作者单位 浙江省义乌市稠城第一小学）