生本理念下的思品教学新探

刘仲毅

摘 要：在初中思品课堂的教学过程中，教师首先要以学定教，让学生先做后学，有效完成前置性作业，充分发挥教学预案的作用。而在课堂上，教师要充分让学生进行自主学习，发展学生的能力，进行开放性教学。同时教师要加强学生的课下反思性阅读，让学生初步形成政治思维能力以及掌握思品学习方法。

关键词：生本理念；思品；教学

生本教育是以学生发展为中心，以培养学生良好的学

习习惯为主要目的。初中九年级的思品课堂教学中，更应该尊重学生的主体地位，让学生在自主学习的环境中得到心灵的洗涤，形成良好的品德习惯。

一、以学定教，先做后学

1.了解学生的基本层次，把握学生的知识水平

在九年级思品教育教学的过程中，教师首先要以学定教，通过各种有效途径了解学生的基本层次，把握学生的知识水平。其次要尊重学生的学习潜能，在教学过程中激发学生的正能量，让学生能够积极主动地参与到教学中。在制定教学策略的时候，教师要充分根据本班学生的思维层次把

握学生的思想脉络，设计教学，在教学过程中感化学生，充分提高学生的学习能力以及思维认知能力。

2.先做后学

教师要通过导学案帮助学生做好课前预习。在教学的过程中，教师要巧设导学案，让学生能够根据导学案积极完成课前阅读。在课前自主阅读的过程中，教师要指导学生按照正确的阅读顺序进行有效阅读，要摒弃重情节、轻思维的阅读方法，在阅读中不断思索。九年级思品教材中有一些抽象的政治语言，学生要根据预习提纲阅读思品教材，了解本课的主要内容以及重点内容，带着问题、带着悬念进行阅

读，以便能在课堂上开展探究型学习。如在北师大思品教材九年级第十课《弘扬民族精神》的教学之前，教师可以分发导学案，让学生思考“民族精神”的定义，以及“民族精神是如何产生的”，还可让学生利用各种途径搜集伟大的民族精神的相关故事资料。这样学生带着问题进行阅读、思考、搜集资料，不但大大提高了阅读能力，也提高了政治思维能力，还学会了搜集资料以及整理资料的方法。

二、课堂上自主发展学生的能力，进行开放性教学

生本理念指导下的初中思品课堂应具有强大的感染力以及冲击力，能够让学生在学习的过程中积极进行自主探究。教师要设计能够让学生积极思考、主动探究的初中思品课堂，让学生成为课堂活动的主体。教师在教学过程中要让学生经过讨论、实践以及探索等方式和同学一起归纳、推理和总结得出结论。在这个过程中，教师要有效渗透指导。可以引导学生发现问题、解决问题，进行探究性学习。同时引发学生进行更深层次的思考，指导学生撰写思想品德小论文，自主选题、自主查找相关资料，并进行自主探究。如在学习北师大版九年级思品教材内容《弘扬民族精神》后，教师可以指导学生完成《弘扬和培育民族精神》的自主探究性论文，这样学生既品尝到了成功的喜悦，创新能力和实践能力也得到了

培养。

三、加强课后反思性阅读

课后的反思性阅读可以帮助学生有效地完成初中思品的学习，重视反思性阅读可以帮助学生对学过的知识进行针对性的复习整理，让学生能够温故而知新，对本单元的知识点进行系统化、概括化的归纳整理。教师要引导学生在这个过程中提炼政治学习方法以及培养政治思想素养，强化学生的政治思维能力。

总之，在初中思品教学过程中，教师要帮助学生进行异同比较，加深对知识的理解；要以生为本，指导学生进行自主探究，让学生通过完成前置性作业以及课上的自主探究掌握初中思品学习的方法，提升政治思维能力以及政治学习能力。

（作者单位 贵州省黔南州平塘县塘边中学）