高校体育教学中德育的渗透

叶蓁

以高校体育教学为视角，探索在高校体育教学中渗入德育教育以及如何在体育教学中渗透德育教育，让学生在掌握运动技术的基础上锻炼身体、愉悦身心的同时，培养健全身体和人格，促进全面发展。

高校体育教学 德育 渗透

德育是校园里古老而又常新的话题，是任何一门学科在教学中必须注重和贯彻落实的一项重要任务，高校体育教学当然也不例外。不同学科有着不同学科的知识特点，在渗透德育过程中会呈现出不同的特征，早在古希腊时代，人们就对体育对人的道德培养有了深刻的认识：“体育是教育的重要组成部分，是塑造身心和谐发展的人的重要手段”“体育运动的道德价值比身体价值更大”。

1体育与德育的关系

体育与德育的关系是育身与育心的关系。体育运动的过程中不仅身体的各项功能直接得到锻炼以外，并伴随着品德、意志、人格的发展变化，并对德育的教育发挥着重要的作用。

1.1体育是德育发展的重要保障

体育以个人的良好发育状况和健康的体质为德育发展提供了重要的身体保障。德育是以其政治思想方向，道德行为认知，良好的心理品质来统领体育；体育是以其良好的发育和健康的体质为德育的发展提供坚实的物质基础。没有健康的身体，想要发展德育仅仅是空中楼阁，德育是建设在体育这一物质基础之上的。优秀的人才应该是德育、智育和体育全面发展的人才。德育不合格出危险品，智育不合格出次品，体育不合格出废品，是广大教育工作者在工作实践中得出的真知灼见。加强体育的培养对发展德育和智育起着促进作用。正如毛泽东同志在《体育之研究》一文中论述的那样：“体育一道，配德育和智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也。体者，为知识之载而为道德之寓者也。其载知识也如车，其寓道德也如舍。体者，载知识之车而寓道德之舍也。”深刻地阐明了体育对发展德育所提供的重要保障。

1.2体育是全面实施德育的重要载体

体育是实施德育的重要载体。任何一堂体育课教学都是体质、思想和技能三者的有机结合，少了任何一项都难以完成教学任务。体育活动的内容极其丰富，各种运动项目的特点和要求含有许多思想品德教育因素，从事不同运动项目的锻炼，都能实现对青少年思想品德和个性的培养，如田径运动对培养勇敢顽强、坚韧不拔的精神，具有突出的教育作用；集体性的球类项目，对培养组织纪律性、集体主义精神和机智灵活的应变能力，具有显著的作用；体操、武术等项目，则更有利于培养机智、沉着、果断和自控能力等。

1.3体育是德育的实践环节

体育在形式上所具有的形象、直观、生动、活泼的优势，正好与德育的要求一拍即合。体育运动本身所具有的特点，可以更容易表达所说的道理。人的各种道德观和个性品质是逐渐形成的，而体育这种浓缩了的社会实践活动正是进行这种教育的最直观、最形象、最有效的方式，所以说，体育是德育的最佳实践方式和环节。

1.4体育是培养学生的思想品德教育和个性的有效途径

主要表现在：第一，激发广大学生爱国主义情感。培养他们的上进心和荣誉感，振奋精神，为振兴祖国，实现跨世纪宏伟目标而努力奋斗，刻苦锻炼。第二，培养学生的坚强意志。使学生养成勇敢、顽强、艰苦奋斗、吃苦耐劳、不怕困难、不畏艰险的精神。第三，提高大学生的精神风貌。体育是技术性、竞技性很强的活动，同时又是一种高尚的文化娱乐活动，对学生有很强的吸引力，它能把广大学生引导到健康向上的活动中来，促进社会主义精神文明建设，使大学生身心得到健康成长。

2在体育教学中渗透德育的途径

2.1结合教学内容进行渗透

教师要结合不同教材的特点，既充分利用其丰富的思想性，又要善于发掘其潜在教育因素，有计划、有目的地实施德育。如耐长久跑有利于磨练坚忍不拔与吃苦耐劳的意志；障碍跑教学中，培养学生勇敢顽强，把栏架看成前进中的困难，只有征服它才能走向成功，增强学生必胜的信心；中长跑教学中，激励学生克服困难，挑战自我，挑战极限，发扬顽强拼搏的精神；球类教学中，集体项目的活动要求学生团结协作，共同完成任务，实现集体目标，培养拼搏精神与集体主义精神。另外，根据教材内容可以自编一些集体性的游戏，使学生体会到集体的力量和成功来之不易，增强学生的集体主义观念。

2.2结合学生的行为进行渗透

既要严格要求，又要善于启发诱导，热情耐心；既要注意学生的心理特征与个性差异，从实际出发，做到区别对待，又要注意树立榜样，利用榜样的力量，对学生进行生动、直观的教育，使学生从自身的行为中感到德育的真切存在。

2.3坚持课堂常规进行渗透

课堂常规的建立与贯彻，对培养学生良好的组织纪律性，培养好思想、好作风、懂礼貌、讲文明都有重要意义。教师要对教学中的每个组织环节作周密考虑与精心安排，并运用这些组织环节，有目的、有针对性地实施德育。严密的教学组织本身，对学生就有很大的教育意义，教学中不断提高要求，能使学生在不断努力过程中，有效地受到刻苦耐劳、克服困难、坚忍不拔、勇敢顽强等教育，组织游戏、比赛，发挥集体作用等组织教法措施的德育价值就更明显。

2.4结合突发事件进行渗透

由于体育教学是动态的，空间大、骚动因素多，在课堂中常会出现教师难以预料、难以避免的突发事件，教师在教学中应随时注意观察学生的行动和表现，及时抓住课中的突发事件与典型事例，进行充分的表扬与热情的激励，这对于表彰先进思想与行为，制止不良倾向，分清是非界限有重要意义。

2.5突出教师的表率作用

“学高为师，身正为范”，教师只有以身作则，才能给学生以模范表率作用。在体育教学中，教师总是通过自己的示范、组织、以至于亲身参与学生的活动达到教学目的。体育教师的仪表、言行、文化修养、道德品质、工作态度都会对学生产生深刻的影响，突出教师的表率作用，是一种生动、直观，很有说服力、感染力的教育手段。

2.6.结合体育竞赛进行渗透

竞赛能够激励学生力争上游，奋勇拼搏的竞争精神；评比能使学生较容易地意识到个人的努力程度将影响集体荣誉，使学生会自觉协调个人和集体的关系，有助于培养他们的责任感，义务感和集体荣誉感；体育比赛对优胜者的奖励能够给学生带来精神上的满足，使他们饱尝胜利果实的喜悦和对未来充满希望，同时也能使失败者具备战胜困难，不甘失败，不怕挫折的心理素质。

3结语

在体育教学中德育教育是一项必须加强、必须长期坚持的任务。这不仅是学校体育改革的需要，也是全社会体育教育观念更新的需要。在重视德育教育精神的同时，更要重视德育教育的实效性，真正发挥体育的德育功能，为高校体育教学在大学生思想品德教育方面发挥良好而巨大的作用。

参考文献：

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[2]孙立平.素质教育与学校教育[J].中国学校体育，1996，（2）.

[3]段炳容.浅谈小学体育课的德育渗透[J].中国学校体育，2000，（4）.