PBL教学模式在大学英语教学中的探索

庄严　吴秀辉

PBL教学法是近年兴起的以问题为基础，以学生为主体的新型教学模式。本文阐述了PBL教学法的意义和在《新视野大学英语》教学过程中如何充分发挥PBL教学法的优势。

PBL教学模式 大学英语教学 优势

教学的实施是教师与学生互动的过程。传统的教学模式倡导的是教师的主导地位，把学生摆在了消极接受的地位，这就忽略了学生的主观能动性，压抑了学生的学习自主性，造成学生实际应用外语能力严重缺乏。很多学生拿到了各级各类的英语证书，但是在与外国人的交流中却表现得差强人意，常常犯一些语言、语义等方面的低级错误。因此改革创新教学模式，运用PBL教学法来培养学生自学能力就具有了更大的实际意义，目前已在教学中被广泛运用。

一、何为PBL教学模式

PBL（Problem Based Learning），即“基于问题的学习”理论，20世纪50年代中期起源于美国，最早将这一理论引入教学领域的是美国神经病学教授Barrows。1969年，Barrows在加拿大的McMaster 大学医学院首创PBL教学模式。经过在教学中不断地探索和总结，PBL教学模式的优势充分显示了出来。这种原来针对医学专业的教学方法，目前已经在国际上广为采用，被很多综合性院校借鉴，用以作为对其他专业教学改革的范本。PBL教学模式的核心思想集中体现在三个“中心”，即：以学生为中心，以问题为中心，以小组为中心，将教学设置在一定的问题情景中，通过学生的合作，共同解决教师最初提出的问题，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。

二、PBL教学法的优势

1.PBL能调动学生学习的兴趣，提高学生自学能力。与传统教学相比，学生学习热情更多，主观能动性更高，知识面更宽，有助于帮助学生形成良好的学习习惯和学习策略。

2.PBL能提高学生开拓创新能力。在PBL教学的课堂中，学生对教师设置的问题进行相关信息的收集和综合，提出更高层次的解决方法，从而培养学生的创造性思维能力。

3.PBL能培养学生协作解决问题的能力。在PBL课堂上，学生以“小组”为单位，从而利于培养其互助精神和协作意识。在计算机和网络辅助的环境下，学生要通过小组讨论等形式，增强与他人合作解决问题的能力，形成良好的团队协作精神。

4.PBL能增强学生学习的自主性。在对问题的资料搜集和准备的过程中，学生的自主学习意识将得到培养和提高，使其意识到大学阶段的学习模式与中学阶段的不同，提高学生运用各种渠道查阅文献资料的能力，从而让学生获得一把自学的“钥匙”。

三、利用网络环境将PBL理念应用于新视野大学英语课堂教学

1.问题的设计

PBL把问题作为课堂教学的出发点，因此，选择“什么样的问题”“怎样设计问题”是决定PBL教学效果的重要因素。常见的问题设计方法有：

（1）表演英语短剧。大学教材中有许多经典的情节性课文，如A Busy Weekday Morning。可以布置学生将课文改编成英语剧本，然后以小组为单位编排成英语短剧。学生们普遍对表演具有极大地热情，在快乐中增加了对课文的理解，提高了英语的口语和听力能力。

（2）让学生进行课堂Warm-Up。针对一些背景知识较丰富、拥有很多相关资料的课文，教师可以安排学生来进行课堂导入。学生可以选择电影片段、名人演讲等视频，结合英文PPT作为导入，这样可以充分培养学生搜集整理资料的能力。

（3）做形势报告。当课文的内容是与日常生活息息相关的话题或当今社会的热点问题时，教师可布置学生在各种渠道中寻找与问题相关的各种素材，形成小组报告，最后在全班同学面前进行形势报告。

（4）进行英语辩论比赛。《新视野大学英语》的许多课文，如Should I Have a Gun？ Stop Spoiling Your Children等，提供了众多的辩论话题，可将学生按照其自己所持观点分成正反两方，通过小组讨论确定本方观点的合理性，可极大促进学生语言技巧的运用。

2.问题的解决

（1）组成学习小组。小组的人数根据班级学生总人数来确定，小组为课堂教学的主要单位。组员进行组长、秘书、报告人等不同分工，学生在小组中的角色定期进行调换，让每个人都有发挥自己才能的机会。

（2）学生个人活动。教师布置问题后，学生要利用个人时间通过图书馆、互联网等渠道搜集相关素材。

（3）小组合作交流。学生个人学习之后，以小组为单位对资料和成功进行交流，从而通过讨论形成小组观点。

（4）课上交流。各小组分别选派一名代表，在课堂上通过PPT展示本小组的讨论成果。通过进行presentation算连了学生语言组织的条理行，提高了学生的语言表达能力。

（5）教师总结概括。学生活动结束后，教师可适当对学生解决问题过程中的优点和不足进行评价和概括，同时启发学生反思通过什么途径可以更好地解决问题。

总之，以计算机和网络为辅助的大学英语教学具有共享性、开放性、互通性等特点，网络环境下的学习应该以现代教学理念和创新教学模式为主线。在PBL这一新型教学模式中，网络环境也必不可少，它可以极大地丰富PBL的信息来源，同时，PBL对学生自主性、创新性的要求也使网络环境的优势得到了更大的发挥。因此，我们有理由相信，在今后的教学实践中，PBL教学法必将越来越受到教师和学生的欢迎，取得极佳的教学成果。

参考文献：

[1]唐洪.论PBL教学模式中教师的地位和作用[J].中国成人教育，2006，（09）.

[2]孙鸣.英语学习与教学设计[M].上海：上海教育出版社，2004.

[3]杨振刚.PBL方法在信息类专业课双语教学中的应用研究[J].中山大学学报论丛，2007，（27）.