评析游戏在英语教学中的实际应用

摘要：教育游戏始终秉承“寓教于乐”的原则，让学生在玩中学，这对于激发学生学习并保持学习英语的兴趣是有益的。笔者主要研究小学及小学以下的学生，教师在英语教学中如何应用游戏，让学生通过游戏来有效的、快速的掌握一门新的语言。介绍几种适合学生学习字母、单词或短语的游戏，并评析这几种教学游戏在课堂中的应用效果。让学生快速的掌握单词及句子的认读甚至拼写。

关键词：游戏，英语教学，字母，单词，句子

著名的教育家陈鹤琴说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。”著名的英语谚语进行了阐释：“All work and no play makes Jack a dull boy.” 但要认清游戏教学的本质是教学，否则会本末倒置。教育游戏是教育信息化时代的一种寓教于乐的新型教学手段，Chile&Rosas 通过实证研究发现，将教育游戏应用于课堂教学，能够有效地激发学习者的学习动机，对课堂教学产生积极的效果。[1]由此可见，教育游戏对于提高学生注意力、激发学生学习动机以及提高教学质量都是有重要作用的。

一、游戏应用于小学以及幼儿课堂中的理论基础

（一）大脑弹性理论

1959年，神经生理学家 Penfield 和 Roberts提出了大脑弹性理论，它通常被用来当作解释第二语言学习年龄越小越好的生物学基础。Penfield 和Roberts 认为，学习第二语言的最佳年龄段应在 4 岁到 8 岁之间，因为这个阶段的大脑更具可塑性。

（二）关键期假说

人脑生物学学者 Lenneberg 认为，语言的获得一定要在 2 岁到青春期这个关键期阶段内完成。在这期间，幼儿对于语言的学习具有一定的敏感性。

给予以上两种理论，游戏教学是符合儿童语言学习的特点和规律的。两种理论也都表明学习者越早接触英语对其学习效果而言越有好处。

二、游戏在英语教育中的实际应用

（一） 英语字母游戏教学

在实际教学中，教学效果比较好的是让学生到黑板上来写字母，这不仅增加学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生的信心和勇气，主要是针对、一二年级学生。比较普遍的是运用肢体来展示字母的形状，从而让学生更快、更好的掌握字母。

另外还可以根据字母的发音以及含有这个字母的单词进行举例，如字母A a可以举出经常发这个音的例子，比如arrow apple ax，根据不同地区学习英语的时间可以有的放矢的进行教育。如果是在河北廊坊市，学生是三年级开始学习英语，那么，一、二年级学生可以通过学习字母来扩充词汇量，从而可以掌握更多的日常生活中的单词。针对三年级以上的学习者可以在扩充其单词量的基础上，将其进行发音归类。

（二）英语单词卡片游戏教学

对于单词的教学，比较常用的是卡片教学，卡片的制作也是要因学习者的不同年龄阶段而有所区别的，对于2-3岁的幼儿，卡片主要是以图画的形式展现的，学习者只要看图形说出相对应的英语单词即可。实际教学中效果比较好的游戏主要有摸卡、闪卡以及吹卡这类的游戏，尤其是拍卡片不仅激发学习者的学习兴趣，也让学习者体会到了快乐教学。3岁多大的幼儿，一般是自己单独玩的阶段，因此，这类游戏不仅符合幼儿的心理特点，也实现了寓教于乐的教学方式。

4岁后才开始懂得和他人联合做游戏，而4岁左右正是幼儿游戏蓬勃发展的时期，教师应抓住时机在这一时期内选择有趣的游戏活动来激发出幼儿更大的学习动机和热情。4—5岁，幼儿行为的有意性明显开始发展，会对他们喜欢的新鲜事物抱有强烈的好奇心，并在看到东西时喜欢自己亲自去看、听、摸、动。因此，游戏活动是英语课堂中保持好幼儿好奇心的绝佳手段。当老师提出让孩子们进入游戏环节时，孩子们马上就会跃跃欲试，准备好开始享受游戏带来的乐趣了。因此，这阶段，幼儿教学中的卡片要增加难度，是图片和单词都要掌握的，卡片可以使一面单词一面图片，适合的游戏类型在前一阶段的基础上可以增加跳卡的游戏，即锻炼了学生的身体又创造了学习者学习的快乐氛围。

6-12岁的学习者，可以采用跳卡游戏、一口气游戏、扔球游戏以及传笔游戏来增加游戏的竞争性和合作性，传话游戏、警察抓小偷游戏以及寻宝的游戏。这类游戏在实际课堂中的应用效果也都是比较不错的。这阶段学习者的游戏具有竞争性，同时也符合学习者好奇、好动及好胜的心理，这类游戏不仅可以增加学生学习的积极性、竞争性，不仅有效地促进学习者迅速的掌握知识而且让学习者学会合作。

（三）英语句子童话故事游戏教学

练习英语句子，也可以借用练习单词的一些基本游戏，但是这也是只适合比较短的句子。对于较长的句子可以通过分解来练习，每个分解的短语配上相应的动作，这样学习者学习句子的效果是十分有效的，如童话故事配上动作表演，比如《The story of ax》中的每一句都可以用动作来展现出来。这不仅让学生学会了故事，同时也让学生学会表演。另外，替换单词变新句子的游戏，不仅可以扩充学习者的词汇也可以让学习者学会举一反三，这对于锻炼学习者的发散思维也是有好处的。也可以通过抽纸条读或表演纸上的句子这类游戏，增加学生的兴趣。这三类游戏在实际的课堂中效果还是比较明显的。

在实际课堂中恰到好处的应用游戏，对于增加教学效果是事半功倍的，但是也要时刻谨记游戏是为教学服务的，否则学习者学习的效果不仅不会有所增，反而会使学习者深受其害，作为教师在教学生涯中也不会有所收获。

作者简介：杨丽（1987-），女，吉林扶余人，天津职业技术师范大学职业教育学院2011级研究生。