传统教育模式与创新教育模式的比较研究

宋晓琳 田天

摘要：本文首先阐述了传统教育模式与创新教育模式的内涵，通过多起案例论证了国内外高等教育阶段对学生创新能力培养的差异，进而指出了高等教育阶段需要应对何种创新思维与行为能力培育之要素问题，最后具体提出了高等教育阶段中对青少年创新思维与行为能力的培养对策与路径。

关键字：传统教育模式 创新教育模式 创新人才

在科学技术飞速发展的今天，世界各国之间的竞争最终归结为科学技术的竞争，而科学技术的竞争最终体现在人才的素质与质量上。掌握坚实的专业知识并且具有创新能力的人才逐步成为科技竞争的中坚力量。传统教育模式给受教育者奠定了坚实的专业基础，但也造成了受教育者在创新意识上的缺乏。创新教育是对传统教育的完善和挑战，所以如何解决创新

能力培养与基础教育的矛盾成为当前的重要课题，如何使受教育者既具有坚实的基础知识，又具有创新的能力，是创新教育理论研究的主要内容。

一、对传统教育模式的反思

李岚清副总理曾说：相当一个时期以来，我国的教育模式基本上没有突破，包括北大在内。他希望构建一个既不是纯粹西方式的、也不是纯粹传统的一种新型的教育模式。现存的制度和传统的做法，比如说高考制度、分数、升学率、社会评价等，评价一个学生的水平，容易偏向于他掌握了多少知识，他考试成绩怎么样。根据创新教育的要求，我们要更重视的是通过教育，学生的能力和水平有没有得到提高，其综合素质有没有得到提高，是否具备创新精神和实践能力。

著名教育学家北大教授赵钰琳曾对北大学生做过一次调查。北大有一部分学生在国外留学或工作，他们大部分集中在美国。在第一批公派出国的学生中有个福建的学生的，他在美国的发展非常好。当时美国研究所招聘一名首席研究员，在上千个中外学生竞争中，他竞争得到了这个首席研究员的职位，应该说科研创造水平是不低的。后来请他回国给北大、福大和兰州大学作报告，他提出一个事实，国外的学生知识储备并不太多，但是发明创造比较多，而我们中国的学生学习勤奋刻苦，但相对来说发明创造却要少很多。

根据这些具体事实，体现出中国教育存在着“两强两弱”的现象。所谓“两强”：一是基础知识扎实，被誉为“深挖洞”；二是考试能力强，中国的考试是训练有素的，尤其是北大的学生到哈佛大学可以免考。但由此也产生了两个弱项：就是实践能力和动手能力较弱。

著名教育家朱棣文，他在香港中文大学演讲时曾说：中国学校过分地强调学生的书本知识的学习和书面的应试能力，而对于激励学生的创新精神则显得明显不足。物理学家杨振宁说：中国留学生的学习成绩往往比美国的学生要好得多，然而，十年以后，科研成果却比美国学生少得多。原因在于，美国的学生思想活跃，动手能力和创新精神强。由此可见，培养人才最重要的是培养其创造能力。

在美国有这么一个引人深思的故事。中国科技大学少年班有个学生，13岁进大学，17岁毕业，到美国留学后因为他的外语和数学成绩比较好，他一面读研究生，一面教美国的大学生，他17岁，美国学生18～20岁，所以是小老师教大学生。但是，十年以后，他仍在那里教书，他的博土论文和他现在的水平仍然是一般的教师，而他教的学生已经有重大发明创造了。神童没有成为神，原因何在？就在于他缺乏创造能力，在于我们的教育模式重书本知识的传授，而轻视学生能力的培养，特别是创新精神和实践能力的培养。这样的教育模式应该有一个突破，再不突破，中国培养的人才将是没有前途的。

中国人并不笨，中国的学生都很聪明。以和美国斯坦福大学所做的实验为例，由美国惠普公司提供实验经费，他们共派了五个博士、硕士到北大附中，找了十个学生，进行新的网络技术设计，把硅谷最新的网络技术带进来，让学生在四个礼拜时间学习网络知识并进行设计。实验结束以后，成绩出来，惠普公司总裁亲自到北京来看结果。这十个学生展示出来的成果让他觉得惊讶！他认为中国的学生非常聪明，甚至超过了他们的教师。这个成果很快就被大公司买走了。

事后，在座谈会上，学生们总结说这一个月的学习模式是和传统教育不一样的。像国内惯用的教学方法是老师先把问题讲清楚，让学生练，而美国大学的方法则截然相反。他们是让学生结合实际、带着任务来进行，教学是讲和动手结合在一起，一面教，一面让学生在网上操作，十个学生分成五个小组，把任务明确以后，自己收集资料、处理信息，然后和教师讨论，最后把自己最佳的思维状态放进去，就形成很好的网络设计。美国的教学把教和学关系处理得比较科学。不是简单地教你学，而是把教和学都看得很重要，是一种结合实际、动手操作的新的教学模式。

这就联系到哈佛大学的例子，哈佛商学院才两年制，但它培养了世界五百强企业2/3的总裁。哈佛培养的学生为什么那么优秀？因为它是以案例教学为主。实际问题都是错综复杂的，哈佛采用的这样的一种案例模式让每个毕业生都能当经理。中国学生的实践经验很少，需要一个好的教育模式去培养他们，否则，就会湮没中国学生的才华和水平。教育是柄双刃剑，好的教育可以培养学生的创新精神和创新能力，提高他们的综合素质。但是，教育也可以压抑学生的创新精神和创新能力，阻碍他们个性的发展。构建新型的教育模式，在重视传授知识的同时要重视能力的培养。

二、实施创新教育模式，吸收西方先进的教育思想和作法

国外教育也有它的两面性，我们不要过多讨论它的不足，而是要多重视它先进的方面。在国外教育是分层次的，并不是所有的学校都是我们宣传的那样不重视基础知识。有的学校培养学生当工人，但有的学校，如美国的96所优质学校，相当于我国的示范高中，教学水平是相当优秀的。这些学校从校长的选择到教师的筛选以及学校的教学设施质量等各方面都是很高的。他们在美国学生中灌输一种思想：美国是超级大国，是世界领袖，培养的学生也应该是各行各业的领袖。为了做到这一点，首先是师资队伍建设水平要高。他们很重视中学教师中博士和硕士的比例，一般公立学校50%左右是博士或者是硕士，优质学校基本上都是博士或者是硕士。比如被认为是美国第一中学的菲力浦中学，就是美国前任总统小布什的母校，老布什、肯尼迪也是这个学校毕业的，该校共培养了6位总统，有36名教师是博士生，他们的校长说我们的师资是最强的。

在课程设置上，国外很重视人文知识的传授。在国内只提科教兴国，实际就把人文知识的培养削弱了。其实，人文科学包括历史学、社会学、医学、哲学、人类学、经济学等，这些知识对培养人的正确思维和品德的帮助是很大的。西方国家更加重视艺术修养的培养，他们认为艺术对培养人的思维活动和品德的作用是巨大的。他们认为自然科学是综合的，因而，自然科学课程像物理、化学、生物、地理等的设置就是综合的。在美国，没有体育课，但有俱乐部，每个学生都参加俱乐部，在俱乐部中得到训练。他们上课无固定教室，同班可以不同级，实行跑班制。北大附中深圳分校就实行这种模式，跑班制，没有固定教室，都是专用的学科教室，如语文教室、数学教室、历史教室等，学生跑班快一年了，效果还不错。

西方学校课堂气氛活跃，相互讨论，教师不告诉标准答案，欢迎新奇、有趣、多层次的见解，充分尊重学生的人格，始终把激励学生的创造力作为教育的重要目标。因而出现了一个现象，虽然美国的学生学的知识并不太多，但通过这种教育启发和引导使学生的思想很灵活。美国人还有一个观点，认为记忆性的知识要记，但不能记得太多，把脑袋都占住了，记忆性的知识应用计算机来解决，人脑用于大量开发活的知识，进行创造性的思维训练。他们特别强调每个学生都要参加课题、小论文这样的训练。

当然，他们有一个好的外部条件是升学管道重能力而不是重分数。像能不能被哈佛这样的大学录取，关键在于你能否充分展示你的水平和能力、自我介绍等。这样一种全面衡量学生的录取制度，有利于中学对学生综合素质的培养，向大学输送开拓性、复合型人才。这样一个从教师、课程设置、教学到招生的制度应该给我们很大的启示。

三、在创新教育理念下的学校建设

既然我们要深化教育改革，全面推进素质教育，西方的成功经验是值得有分析地借鉴的。努力构建新型教育模式，为培养创新人才打下坚实的基础。作为一种崭新的教育理念，创新教育是在创新型学校环境中，由创新型教师通过创新型教学方法培养出具备创新素质学生的过程。我们应该清醒意识到，学校教育既可培养人才，也可培养庸才，创新教育就是要使我们的学生具备适应社会发展所需要的素质。

1.创新型学校环境的构建

创新教育代表着一种先进的学校文化。虽然学校文化的外延较宽，且以师生价值观为核心，但学校环境作为这种价值观的载体，无疑是构成学校文化的一个重要方面。因此，创新型的学校环境是培养和造就创造性人才的条件和土壤。

创新型的学校环境包括对个体创新素质培养产生积极影响的各种学校因素，包括校长、学校管理、校园环境、文化景观、教学评估及班级气氛等。一个积极向上的校园文化会使学生受到潜移默化的熏陶，在此环境下的教育也必然能够取得预期的成果。同样，在一个创新型思维主导的校园文化体系中，学生的思维模式也会受到不知不觉的影响，教育的成功之处在于能够使受教育者在不知不觉中受到教育，这样的教育才能使学生终身难忘，终身受益，教育的成果才能得到充分的体现。

2.创新型教学方法的探索

创新型的教学方法是实践创新教育的保障；从实践层面上看，推进创新教育的过程就是进行教育自身改革和创新的过程，教育创新既是进行创新教育的前提，也是同创新教育相伴随的一个过程，因此，从创新教育走向教育创新是一个复杂的系统工程。

教学方法的发展是与时代的需求共同进步的，每一次的教学方法的改进都是一个教育创新的过程。创新教育理念的提出给教学方法改革提出了新的方向，创新型的教育方法以培养创新型人才作为最终目标。所以在教学方法上要突破传统思维的束缚，充分利用现代化的教学手段，从教学管理、教学过程、教学模式、师资培养等各个方面不断创新，在教学管理上抓规范；在教学过程上抓效果；在教学模式上抓新颖；在师资培养上抓素质。将以上几个部分有机结合，探索出实施创新型教育的基本途径，最终使学校成为创新型人才的摇篮。