农村小学德育现状与转变对策

石万仁

摘 要：农村小学思想品德教育内涵包括政治教育、思想观点教育和道德品质教育。政治教育是培养学生热爱国家、热爱社会主义、树立远大志向；思想教育是培养学生正确的世界观、人生观；道德品质教育是培养青少年学生形成社会所需要的道德意识和道德行为规范教育。

关键词：农村小学德育现状；对策

小学阶段处于人的发展基础阶段。儿童的品德行为处在“质”的变化过程中，由低级向高级发展，可塑性强。小学生的思想道德素质不仅是现代精神文明体现，也决定着我国未来的社会面貌和民族精神。当今世界的竞争是科学技术的竞争和民族素质的竞争，德育具有重要的奠基意义。一些国外腐朽的人生观和生活方式悄然渗入儿童的思想，社会上黄赌毒的泛滥都对小学生的思想构成严重的威胁，独生子女以自我为中心的自私行为的养成，农村留守孩问题行为的产生，致使德育工作有具有紧迫性。

1 小学德育的现状及形成原因

近年来农村小学的德育工作得到了改善和加强，但农村小学德育工作还存在许多问题。大多数学校重智育轻德育，重形式轻效果，重校内轻校外，重灌输轻导行的情况依然存在。以致学校育人观念淡化，德育工作弱化，学生道德素质退化。导致一些小学生是非不明，善恶不分，不思进取，贪图享受，厌学逃学，进出娱乐场所，盗窃斗欧，违纪违法事件时有发生。出现这些现象的原因，主要有以下几个方面：

一是学校教育中心偏离，德育工作弱化。多年来，农村小学教师一直无法走出应试教育怪圈，学生成绩的好坏，直接关系到老师的晋级加薪。于是，“不管黑猫白猫，考得高分是好猫”。由于应试教育，德育时间和空间受到挤压。这是学校德育工作弱化的根本原因。一些学校的品德教育课形同虚设，长期被挪作它用。有些学校上品德课也是走走过场，没有专门的品德教师。二是教育方法陈旧。普通的思想品德教育限于每周一节的思想品德课、晨间活动、班会等，形式单一，学生缺乏兴趣，缺少实践活动，例如：参观示范田、访问爱国教育基地等。学生课业负担过重，教师追求分数，也是阻碍德育进行的重要原因。三是社会道德失范和周边环境失调。社会导向的模糊和新的价值观念以及复杂的社会情况影响了青少年学生的价值取向，西方腐朽没落的生活观念的渗入和社会消极现象的存在给青少年学生的成长带来了消极影响。同时，学校周边的环境与学校育人要求不协调，录象室、桌球室、游戏机室、网吧摊点遍布。所有这些，无疑对涉世不深，自控力差，易受暗示的青少年学生产生诱惑和影响，这也是青少年学生违法犯罪的诱因。五是家庭教育缺失。大多数青少年品行不良、违法犯罪与家庭教育失有很大关系：一种情况是单亲家庭。家庭破裂的孩子得不到亲情温暖和应有的管束，容易受坏人的引诱和利用，进而走向邪路；二种情况是部分家长溺爱子女。家长满足孩子各种要求，使孩子从小养成自私、任性、好逸恶劳的不良习惯；三种情况是部分家长言行不检点。家长对社会怨气多，沉缅于赌博和声色犬马，对学生负面影响很大；四种情况是隔代管理。外出打工经商的学生家长把子女大交给其祖父母、外祖父母代管或托亲朋照看，这些“留守少年”离开了父母的教养，失去了应有的管束和控制，难免不良风气侵蚀。

2 改变农村小学德育现状对策

一是学校确保德育主导地位。面对日益复杂的社会形势，学校领导和每一位教育工作者应该从提高民族素质，事关国家安危的高度来认识学校德育工作的重要性，不断增强政治意识、大局意识、责任意识，更加自觉地把学校德育工作放到“以德治国”、深化教育改革、全面推进素质教育的突出位置。使德育为首、育人为本在全体教育工作者的思想上定位，成为真正意义上的公识。同时，确立正确的教育理念，遵循教育规律，采取切实措施，坚决扭转重智育轻德育，“一手硬、一手软”的不良倾向。二是彻底摆脱应试教育束缚。在为学生“减负”的同时也要为教师“减负”。据调查，在农村小学教师中由于担心教学质量而整日吃不好睡不香者大有人在，尤以45岁左右中年教师最为突出。此外，在农村中小学教师队伍中由于工作压力大，家庭负担重，个人收入有限，他们往往感到身心疲惫。各级教育行政部门要在农村中小学教师身上大力弘扬人文精神，落实人文关怀，不遗余力地为他们减轻工作压力，消除心理障碍，为全面推行素质教育铺平道路。学校对教师的评价方面要建立科学的评价机制，把政治理论水平、育人效果、师德作为衡量教师的重要内容，而不是单一凭分数论高低。三是增强德育工作的实效。要增强德育实效，首先观念要更新，方法要创新，要坚决摈弃赶时髦的应景教育、形式主义的花拳绣腿、教条主义的空洞说教。要根据不同对象设置教育目标，分层施教，层次递进，避免“一刀切”。充分利用德育资源配合教育教学，组织好社会实践活动，让学生走向社会，体验生活，陶冶情操。教师在学生管理中坚持民主原则，多对话，多交流，少批评，少训斥，以情动人，以理服人，为人师表，使说服教育和自我教育相结合。充分发挥课外活动优势，把德育观念、德育要求、道德标准融化在具体生动有趣的活动中。四是健全德育科研和督导评估机制。每学期组织一两次大型德育观摩和交流活动，抓好典型，以点带面。建立竞争机制。对“德育先进学校”采取年度考核制，取消德育先进学校终生制。同时，学校也要相应制定德育工作评估方案，细化内容，强化督导，严格考评，考评结果要与教师评优、晋升、奖励挂钩。对德育工作成绩显著的学校和教师要给予表彰奖励。五是营造良好的校园氛围。经常对学生进行爱祖国爱社会主义爱家乡、爱学校教育。引导学生共同为搞好校园文化建设出力。使学生在潜移默化中受到教育、熏陶，提高素质。把学校真正办成为培养社会主义建设人才的基地。六是加强与家庭沟通联系。通过家访让学校德育走入家庭。学校发动教师定期进行家访活动，使学校的教育要求为学生家长所了解。除了班主任的家访之外，学校还应定期召开家长会和向家庭发放各种宣传资料，学校少先队也加强宣传力度，利用校外墙报、广播的宣传媒体向家长和社会宣传教育知识。

当前，农村小学德育工作面临着新的机遇和挑战。关注农村的小学德育教育，关爱农村的孩子们，努力探索并正确把握新时期学校德育工作的特点和规律，明晰思路，科学决策，把学校德育工作提高到一个新水平，为全面建设小康社会培养建设者和接班人。

参考文献

[1]《农村小学德育工作的现状分析和对策思考》

[2]《农村小学德育工作特点及策略研究》

[3]《农村小学德育工作的现状与发展趋势》