英语高效课堂浅议

■文/刘雪松

新一轮基础教育课程改革的实施，使英语基础教学在课程理念、课程标准和教学方式上都发生了重大变化。如何打造自主化、活动化、生活化、情感化的课堂教学，唤醒学生沉睡的潜能，激发学生的学习兴趣呢？经过不断的教学探索，我对此有了一些深入的思考和实践，现请各位同仁指正。

一、认真分析教材结构，紧抓其特点

高中英语教材中，包括了很多方面的内容，如旅游、体育、运动、科技发展、交友、购物、环境保护、文学艺术、影视艺术等，并且将各个任务板块有机地串了起来，教师应根据各个板块的特点，对教材进行深入分析，进行有特点、有针对性的教学。如相关的语言综合运用习题及写作练习范例，要求学生进行英语模仿写作，主张通过听说读写技能的训练，培养学生运用英语的能力。整个编排体系系统完整，符合新课程标准对学生的听、说、读、写能力进行系统训练的要求，而且给了教师更自由的发挥空间，教师应根据自身教学特点，对教材进行二次处理，以促进教材内容特点的体现，从而实现用于教材而高于教材，使课堂教学得到真实的效率提升。

二、从严要求自己，提高教师素质

一个合格的外语教师的必备条件是熟悉这门外语以及学生的本族语，且具有组织整个教学大纲和选择合适的教学材料以及传授这个材料最有效途径的能力，作为英语教师必须以这个标准来要求自己，提高自身素质。首先我们应该常读几本有关英语教学方法理论的书，学习其中的先进经验和方法。然后结合新大纲，熟读并吃透教材以及其他英语教学参考读物。在课堂教学时，应坚持用英语上课，无论是课堂提问还是对学生的回答评价，对于一些学生难懂的地方，可以适当地搭配肢体语言。如果觉得自身素质过差，还可争取学习进俢的机会，努力改变现状，提高自己，适应新教材。

三、让学生成为教学活动的主体

在活动中学生应是活动的中心和主体。活动课的重心是让学生在整个活动中不是“静听”，而是“活动”。课堂中的活动，可不拘一格，可以查资料：通过查阅报刊、图书、上网等，掌握一定的事例、数据、图文，分析说明实际问题，如搜集材料说明“thedifferencesbetween thewestandChinaintablemanners。”可以是以实际应用为基本形式的课堂活动：如讲授SB1Unit9Savingtheearth时，针对本校的环境问题，提几条合理化的建议，或为校园绿化设计几条宣传标语；教学“Advertisement”时，为 2008年奥运会，2010年世博会的举办设计几条宣传广告语等。在组织活动的过程中，教师的知识储备，应变能力时刻都将受到考验，以往一些专业和非专业知识也进行了“更新换代”。因此，我们更需提高自身素质，以便更好地以参与者、指导者的双重身份参与活动。学生们在活动中获得了一定的知识和体验。

四、让合作学习真实而有实效

想要发挥小组合作的最佳效果，首先座位的科学安排就显得尤为重要，每次活动小组的组成，最好是身边就近的同学，尽量4人一组，其中有1人优秀、2人中等、1人学困。这样的安排便于学生交流，而且可以为每个学生提供表现自我、展示个性的机会，满足学生个体发展的需求，有时还能产生意想不到的效果。其次在小组学习的过程中，小组成员在学习内容和学习结果上有很强的相互依赖性，所以，我们可以对学习任务进行分割，对其结果进行整合，各小组分担课题，然后全班汇总，有效地调动了学生的积极性，实现了资源共享。最后，小组分配角色，每个人在他的角色中都可以作为小组的领导。根据不同的合作任务由2—4人组成，确保每位组员都能担任一定的角色，并负起每个角色应该承担的责任，即各司其职。同时，为便于团结协作和培养各项能力还规定组内成员应定期互换角色，体验不同的责任。

以上是本人对高中英语教学实效的一些反思和实践，虽然在实际教学中取得了不错的教学效果，但还有一些地方需要改进和学习，望各位同仁批评和帮助。