浅谈Photoshop教学的困惑与对策

油晔

摘 要：随着计算机和数码相机进入千家万户，Photoshop已经成为大家比较熟悉的软件了，同时它也成为各所学校计算机专业的必修课。中、高职院校注重培养学生的实际应用能力，很多教师在这门课程的教学中感到困惑，办法不多，本文就此展开分析与探讨。

关键词：Photoshop教学；教学困惑；学习兴趣

随着Photoshop软件的应用日益广泛，关注与学习的人也越来越多。目前，几乎所有学校的计算机相关专业都设有Photoshop课程，但对于中、高职院校学生来说，虽然Photoshop软件其本身可以制作出精美的图片效果，使学生在课堂上容易产生兴趣，但是由于他们大多没有较好的学习习惯，自制能力较差，学习不努力，所以作为教师的我们如何能通过对Photoshop的讲授，使得学生能够学以致用，能够独自完成一些图形和图像的处理，并能实现用Photoshop来完成自己想要的设计和作品，这才是教学的最大目的。

1 高职院校Photoshop教学的目的

Photoshop是一种集图像编辑修改、图像制作、广告创意等多种功能于一体的图形图像处理软件。因此中、高职院校Photoshop教学的目的就在于培养学生对图像制作的掌握，强化图像的制作技能，把设计者自己所要表现的思维和创新意识以高水平的作品、最好的效果淋漓尽致的表达出来，呈现给观赏者一个更美丽的世界。

2 Photoshop教学中的困惑与对策

困惑一：如何激发学生的学习兴趣？

兴趣是最好的老师，也会形成一种无形的动力。如果学生在学习过程中缺乏兴趣，他就不能更好的深入学习，学习的效率也不会高。而当教育建立在学生兴趣爱好的基础上时，教育的效果就会更好，这就是所谓的“教育投其所好”策略。因此在教学过程中，如何使学生能对所讲授的内容感兴趣，并能够结合实践去主动探究，是每个教师都想要达到的教学效果。可是Photoshop就其软件本身来讲在理论上是复杂的、乏味的、枯燥的，如果只是单纯的讲解，那学生们也只能靠想想去勾画教师所讲解的内容，为此在教学过程中教师可以根据教学内容的需要采用趣味教学法、案例教学法、任务驱动教学法等多种教学方法进行教学。

教师在教学过程中除了选择合适的教学方法外，案例的选择也至关重要。因为案例是Photoshop教学的灵魂，好的案例是教学成功的保证，可以起到事半功倍的效果。教师在备课时，在案例的选择上必须把握好尺度，要有变化性，要根据课堂教学内容进行变化。有的案例可以选择针对社会的需求，比如食品包装设计；有的案例可以选择针对学生的生活实际，比如美化照片；有的案例也可以选择学生感兴趣的人物，比如游戏中的人物肖像的绘制等，从而使学生能更好的将理论与实践相结合，使学生能更加主动的去探索Photoshop所具有的功能和具体的操作。

困惑二：如何在作品中体现出美？

Photoshop作为一个图形图像处理软件，所要完成的工作就是对现有的图像进行加工处理，使图像达到某种“特殊的效果”，从而给人们带来“美”的感受。而如何让学生创作出来的作品具有美感，是教学中经常会遇到的困惑。

在给学生讲解案例时，不要急于讲解作品是如何完成的，而是要让学生学会欣赏作品，分析案例作品的气韵、意境、审美价值，让学生讨论从案例效果图上他所能感受到的气韵，再分析这种气韵与意境是如何形成的。

“美”是无处不在的，作为教师只要有意识地帮助学生树立正确的审美观，并在教学中创设出多姿多彩的美育情境，把自然之美、生活之美、创造之美渗透到学生心里，让学生学会审美，从而就能创造出“美”。

困惑三：如何建立合理的考评机制？

对学生进行学习评价是Photoshop教学过程中的一个重要环节，它对教与学的活动有着巨大的导向作用。教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，评价的标准应以能刺激学生的继续学习和发展为前提，因此评价一定要照顾到学生本身的知识技能基础、个性特点和兴趣点，使评价成为鼓励学生学习的动机和源泉。

根据教育部对中、高职院校计算机教育教学的相关规定，作为教师在对学生发展过程中进行评价时应从岗位分析入手，采用过程性考核与终结性考核相结合、理论考核与实践考核相结合、个人考核与团队考核相结合的多种考核方式。这种评价机制不但解决了传统考试的弊端，而且有助于帮助学生更好的认识自己，满足学生自我实现和可持续发展的需要。而学生成绩的评定主要来源于其平时表现（即个人学习档案成绩）、过程作品考核、理论考核三个部分。其中平时表现占总成绩的20%，过程作品考核占总成绩的50%，理论考核占总成绩的30%。

在实践考核与过程考核过程中，教师不光要对学生的作品进行多方面评价，同时也应对学生作品进行展览评价，这种方法可以让学生及时地了解自己的学习情况，增加他们的学习热情，促进他们全面发展。同时通过教师评价、学生互评、自评等多种评价方式进行评定，不仅可以使学生更好的感受到自己的作品与他人的作品差别在哪里，同时也拓展了学生自身的想象空间，使学生在欣赏别人作品的同时，进一步弥补自己的不足之处，使其朝着更好的方向努力。

[参考文献]

[1]王少萍，徐勇.浅谈Photoshop课程的教学[J].济南教育学院学报. 2004（3）.

[2]李爱华.浅谈对Photoshop课程教学设计的思考与实践[J].福建电脑. 2008（2）.