哪类图书才是教师需要的

孔伟

“要教好书，必须先读书；要教好书，必须不断读书，终身读书。”阅读能够改变教师日常的工作状态，阅读能够促进教师教育智慧的形成，阅读是教师摆脱职业倦怠最有效的方法之一。教师阅读作为教师学习的一种主要方式，在教师专业发展中起着至关重要的作用。但是，阅读哪类图书才能有效地促进教师专业成长呢？2012年，我们借助海淀区“教师阅读工程”中“影响我职业生涯的一本书”主题征文，从中随机选取了320份教师征文，采取内容分析法，对教师文章进行编码、统计、分析，分别从理念和实践两个维度，深入探究各类图书对教师专业成长的不同影响。

教育类图书有利于教师提升专业素养

数据统计显示，通过阅读教育类书籍，教师能够从中汲取教育学生和课堂教学的有效策略，这两方面所占的比率分别为29.7%和20.5%。其后依次是转变教育观（19.0%）和职业观（13.2%），由此可见，阅读教育类书籍对教师教育教学理念和实践的影响比较全面，不仅能够改善教师的教育教学工作，而且也促使教师教育观和职业观的转变，提高教师对自身职业的认同。这类图书教师阅读较多的有：《爱的教育》《给教师的建议》《赏识你的学生》《做最好的老师》《陶行知教育名篇》等。

个人修养类图书帮助教师提高人生境界

阅读个人修养类图书对教师最大的影响是世界观的转变，所占比例为38.0%，其次是对教师职业观的影响，所占比例为24.0%，然后分别是学生教育（14.0%）和课堂教学（6.0%）。数据显示，阅读此类图书有利于教师重新审视自己的工作，激发教师对人生的深入思索，有利于教师对自身的教育教学工作进行反思，调整自己的心态，更好地面对工作中的问题和挫折，从而使得教师更加智慧，也更为从容。此类图书教师阅读较多的有：《成功源于思维改变》《心灵的陶冶》《发挥你的优势》等。

文学类图书有助于教师积淀人文底蕴

数据统计显示，阅读文学类图书对教师的影响突出表现在世界观方面，所占比率为32.5%，位居第一。其次，阅读此类图书对开展学生教育和课堂教学的影响也非常明显，其比率均为19.4%。通过阅读文学类图书，教师不断地吸收中华文化的精髓，接受名师大家的洗礼，形成独特的精神气质。另外，阅读文学类图书对教师师德的提高、教育观念的转变、教育策略的创新都产生了深刻的影响，能够激发教师的学习意识和创新意识，帮助教师以新的视角审视教育教学工作，最终促使教师教育教学方式发生转变。这类图书教师阅读较多的有：《平凡的世界》《假如给我三天光明》《哈佛家训》《钢铁是怎样炼成的》《老人与海》等。

管理类图书帮助教师创新班级管理策略

统计显示，阅读管理类图书对教师最大的影响是创新班级管理的策略，所占比例为40.9%，其次是对教师职业观的影响，所占比例为27.3%。阅读管理类书籍对教师课堂教学以及教育观、学生观的影响并不十分明显。由此可见，阅读管理类书籍对教师的影响主要表现在两个方面：一是能够帮助教师创新班级管理的策略。教师通过阅读管理类图书，借鉴书中的管理理念和管理策略，将之运用于班级管理之中，提高班级管理的科学性和策略选择的合理性。二是提高教师对自身职业的认同。通过阅读管理类书籍，使得教师能够从管理者的角度来审视自己的工作，提高教师的自律意识，帮助教师确立发展目标，提高教师的工作主动性。这类图书教师阅读较多的有：《细节决定成败》《第五项修炼》《彼得原理》《责任胜于能力》《不找借口找方法》等。

哲学类图书有利于教师提升精神境界

数据统计显示：阅读中国古代哲学类图书对教师的影响主要表现在三个方面：课堂教学、世界观和教育观，其所占比率分别为33.4%、25%、25%。中国古代的经典著作集中体现了古圣先哲的政治主张、伦理思想、道德观念和教育原则，既蕴含着为人做事的道理，也包含着科学的教育理念和教学原则。所以，阅读这类图书，不仅能够引导教师体悟人生，影响教师的教育观，同时也使得教师能够从中汲取教育思想和教学策略，提升教师教育教学实践的能力。这类图书教师阅读较多的有：《论语》《道德经》《庄子》等。

通过对教师征文的分析，我们发现，阅读各类图书对教师专业发展的影响各有侧重。教育类图书对教师各方面的影响相对比较全面；个人修养类图书和文学类图书对教师的影响侧重于教师的观念方面（世界观、职业观等）；管理类图书对教师班级管理工作的影响最大（40.9%）；而古代哲学类图书除了会对教师的世界观和教育观产生影响之外，还能够帮助教师调整课堂教学的策略。因此，在图书选择上，教师除了多选取一些比较权威的教育类图书进行阅读之外，还应该根据自身专业发展的不同阶段，有针对性地选取图书，例如，刚当班主任的教师可以选取一些管理类的图书，提高自身的管理理论和管理技能；而处于高原期的教师应该多阅读一些文学类和个人修养类的书籍，促使自身世界观、职业观的转变，为进一步的专业成长提供助力。而对于学校来说，可以综合运用问卷调查和质性研究的方法，科学评量教师的阅读需求，为教师推荐针对性的阅读书目。

通过对教师的图书选择进行专业的引导，可以使得教师有限的阅读时间得到充分地利用，提高教师的阅读收益，最大限度地发挥阅读对教师专业成长的促进作用。