对小学美术教育现状及课程改革的分析与思考

阿依古丽·提力瓦地

摘 要：基于当下美术教育改革发展趋势的认识，针对现在小学美术教学所存在的问题，本文根据个人的教学经验对小学美术课堂现状与课程改革提出几点思考。

关键词：小学；美术教育；课程改革

一、当下小学美术教育现状分析

1.陈旧的教学理念：因为教学设施等条件的限制，传统教学观念上仍旧是美术教学就是传统知识与技能，教室是唯一的教学场所，教材是唯一的教学内容；教学还是重视知识与技能的传授、忽视了学生自主探索的过程。

2.片面的教学目标：由于长期受应试教育传统教学模式的影响，忽视了美术学科的探索，忽视了培养学生的实践创新能力和审美观的培养。

3.落后的教学方式：教师用简单的讲解代替学生的感悟，仍然只重视技能与技巧的训练，而且轻视美术理论的学习；只重视教师的示范演习，轻视了学生自主探索的学习过程。

4.单一的评价标准：美术教学评价只强调技能技法，评价只是学生完成作品，教师一个人给与评价，因此，评价方式、评价人都是单一的。

5.制约的环境条件：小学美术教育的发展有三大制约。一是教育管理者教育意识落后，剥夺了学生上美术课的权利；二是师资队伍力量不足，没有及时开展美术学科的教研探索；三是相应的教学设施欠缺，特别是在信息时代下的多媒体教学手段相对

缺乏。

二、树立全新小学美术教学理念

针对以上情况的分析，个人认为首先应该从思想意识水平上进行提高，树立全新的教学理念：

1.小学美术教育是面向全体学生的教育，目的在于提高学生的综合素质。小学美术教育是一种旨在提高国民素质的教育，它面对的应是全体学生，美术教育应该充分重视每一位小学生获得美术教育的公平权利。

2.小学美术教育是培养创新能力的教育。美术教育对于培养人的创新精神具有重要作用，美术教育重在培养创造性思维，应当鼓励学生创新，让学生富有个性的才华得到发挥。

3.小学美术教育是培养合作意识、团队精神的教育，是学生自主参与和体验的教育。在参与美术活动的过程中，学生在合作态度、协调能力等方面能够获得训练。美术教育看重的是学生的自主参与、感悟和发展状态。

三、小学美术教育改革的思考

1.更新观念，让美术教学从封闭走向开放，从课内向课外

延伸

传统的美术教学模式也有其合理的内容和成功的经验，但缺少开放性、太注重机械化的模仿；因此，美术教师应努力走出课堂，让学生开拓视野，体验生活，引导学生共同完成整合资源的学习过程，让学生在开放的情境中去体验美术的趣味，体验美术带给生活的魅力，体验成功学习的喜悦。具体措施：

（1）小学可以利用节假日或其它课余时间组织学生参加校外的一些美术活动，为学生们提供学习和展示美术才华的平台。

（2）利用各种公共美术设施对小学生进行美术教育也是很重要的。教师应当懂得如何利用博物馆等公共文化美术设施，为自己的美术教育服务。可以丰富学校的美术教育，让学生不仅能接触实物，而且能从美术的角度去思考这些实物的材质、制作和用途。

（3）利用地方资源和民间文化进行美术教育。使学生有机会接触丰富的美术信息，认识和理解本民族的美术和文化，感受其特色，拓展美术视野。

2.加强师资队伍建设，改善办学条件，提高美术教师的积极性

学校应加强美术师资队伍建设，抓好教师的培训工作。培训中可充分发挥业务能力较强教师的带动作用，此外，要鼓励教师不断总结经验，结合本地区的实际情况，挖掘乡土文化，自制乡土教材，调动一切积极因素，以科学的态度和创业精神去研究美术教育所面临的问题，全面开展各种特色的乡土教学。选择美术素质较好的老师担任美术专职教师，分管学校美术教学、美术特长生培养、学校文化宣传等方面的工作，有利于学校美术总体水平的提高。通过举办各种形式的美术竞赛、作品展览，以提高学生学习美术的热情和活跃学校的气氛，释放美术教师的活力。

3.重视美术教学研究，开展美术活动，活跃美术氛围

（1）美术教师必须加强学习，提高自身专业素质，提高学校美术教育活动高水平。

（2）循序渐进开展小学美术教育科研活动。要重视美术课堂教学的优化，教师要灵活性、创造性地使用教材。用新颖、实用和科学的教学手段，因地制宜，因人而异地安排教学内容。

（3）开展美术教育科研活动，美术欣赏是不可忽视的。美术欣赏同时也提高了学生美术素养和审美能力，激发了学生学习美术的兴趣。

4.因地制宜，激发学生兴趣，多种方式与手段活跃美术课堂

在课堂上应尽量采用多种教学方式与手段，如：多媒体的运用、情境的创设，使学生的多种器官参与美术课堂教学，充分调动学生学习的积极性。因地制宜作些调整，发挥自身的资源优势：

（1）绘画方面，可以选择节约材料的形式，教学以线描为主，不仅能提高学生的构图技巧，还能培养学生的写生能力和丰富的再造想象力。 （2）在教学色彩知识时，可以以演示为主，并结合一些生活实例。（3）增强工艺课的灵活性，培养学生的造型能力和创造力。 （4）欣赏课可以走出户外，欣赏大自然的美丽景色，使学生的思维无限地得到延伸。美术教学方式是多元化、多样化的，应走出课堂、跨出教材，因地制宜，结合本土实际特色，挖掘乡土文化。

5.张扬学生个性、体验真实情感，让美术教学“寓教于情”

教师应尽可能的设定一些“情感背景”，也可以创设具有情感色彩的形象。譬如，运用电教手段，通过音乐和画面，将蕴含在作品中的隐性情感展示出来，让学生感知周围世界的美，人的关系的美，真心的情感美。

6.采用多元化作业评价机制，提倡以鼓励为主的评价方式

（1）评价宜以模糊为主。美术是一门实践操作性很强的学科，作业是学生观察、记忆、想象、创造等各种综合能力的外在表现，用僵硬的分数去衡量一幅画或一件工艺作品是不恰当的。因此，我认为，小学美术课业考核宜采用等级评价加评语的评价方式。（2）我们可以采用教师评价为主，学生、小组评价为附的方式，以求公平、公正。 （3）评价的主要方式是鼓励与表扬。批评、训斥、讽刺在很大程度上伤害了人的自尊心和自信心。只有多采用鼓励的方式，使学生心情开朗，易于接受、理解，才能收到积极的效果。因此，除了表明学生真实的学习结果外，还应对学生的学习成果作出鼓励性评价。