浅谈当代小学英语教学模式

刘凤芝

进入21世纪，随着世界经济社会的迅猛发展，世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。我国正处在改革发展的关键阶段，经济建设、政治建设、文化建设以及生态文明建设等各方面突飞猛进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，经济发展方式加快转变，都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。中国社会未来发展以及中华民族的伟大复兴，主要靠的是人才，基础在教育。就如何结合英语教学的特点以及信息化社会的要求，达到英语教学和信息化社会的完美结合进行探讨。

交际性现代化主体化英语教学小学阶段是学生学习英语的最佳年龄阶段，那是因为学生正处在成长的阶段，对身边的事物总抱有学习的好奇心，如果能在此时培养学生的英语兴趣，在长大后对学英语就容易得多，从而为将来的发展打下坚实的基础。为了适应社会的要求，时代的需要，英语教学也应该改变传统的灌输式，填鸭式的教学模式，应该采用现代化的教学模式。

一、在英语教学中要注重语言的交际性

在听、说、读、写、语言的四个技能当中，教师往往只强调读和写，而忽视了听和说的作用。但是，语言终究是一种交际工具，这就要求我们外语教师必须打破这种只是传授语言知识的教学模式。随着教育观念的更新，老师渐渐明白教学已不能只是局限于课堂，应注重交际性，应是开放型的。因此，我们要利用一切机会，帮学生拓宽英语使用环境，改变教学方式，让学生走向生活，用英语交流，结束中国教育应试教育的时代。

布鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会动用已学到的语言材料”。一方面，这充分体现了小孩子爱新奇、好动的特点，更重要的，是突出了语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”，同时有利于语言的记忆和巩固。例如，在进行冀教版三年级下册Let's talk教学中，有“It's so big.”的教学。教师拿出一条巨大的长裤，让几个学生穿一穿，由于裤子太大，学生被淹没在长裤中，全班学生会由于处在如此有趣的情景中而笑声连连。“It's so big.”教师抓住时机，用贴切的语气带领学生说该句子。这样的一种情景，会让学生在语言学习中留下深刻的印象，以后在日常生活中，只要有类似“大”与“小”悬殊的情景出现，学生就会脱口而出。这种情景调动了学生学习的积极性，使其对学习产生浓厚的兴趣并积极主动的去学习，体验学习的快乐，成功的快乐。

二、充分利用现代化的教学手段

电视机、录像机、录音机、投影仪、光盘、磁带和教学挂图等必要的教学设备，以及网络资源的开放性和丰富性开拓了学生的视野，扩大了学生的信息量，为学生操练对话提供了可能性和便利性。信息技术高速发展的今天，教师应充分运用便利的网络资源，为学生提供自主学习的机会，在小组对话中培养协作能力。如在新授 desk、lamp、dog等词时，把这些单词所表达的事物制成多媒体课件。当屏幕上出现了这些东西的画面时，学生的注意力马上被吸引到了多媒体屏幕上。这时，我就问学生Whats this？Its a desk.反复操练几次，学生不仅掌握了单词读法，理解了单词意思，还掌握了 Whats…Its…的句型。在教学greeting用语时，用自制的课件，将中国孩子们喜爱的喜洋洋制成小动画，并拟人化，加以配音。喜洋洋卡通形象深受孩子们的喜爱，动画一播放，喜洋洋的顽皮与可爱，立刻深深地吸引了孩子的注意力，只见喜洋洋微笑着和大家说：“Hi！大家好！我是 sheep！想和我交朋友吗？那就先记住我的名字吧，sheep！”小猫一说完，孩子们就迫不及待地练习起来，很快就记住了sheep这个单词。这时，教师会问学生们：“想和喜洋洋交朋友吗？那你们就要有礼貌地和它打招呼，这样喜洋洋才会高兴，你们就可以做朋友了。你们想和sheep交朋友吗？”孩子们都举起了小手，争着和它打招呼。每次打完招呼，喜洋洋就会给他奖励，翘起它的大拇指，说“Hello！Great！”或“Hi ！ Good！”听着喜洋洋的赞美，孩子们的学习的兴趣更高了，说得更加认真了。通过声音、图文并茂等因素充分调动了学生的视觉、听觉等能力来感知新学内容，加深理解，以求收到较好的教学效果。

由此看来，丰富的网络资源克服了实物教具不足的局限性，不仅吸引了学生的兴趣，学生也可以自主地选择自己喜欢的图片进行自由交谈，真正做到了自主学习，同时也体现了小组协作学习的作用。

三、发挥学生的主体性，培养学生的自学能力

在教学中，作为当代的小学英语教师应克服“教师讲，学生听，教师做，学生看”的单调枯燥的教学模式，要以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性和积极性，使学生由被动地位转变为主动地位。“教师为主导，学生为主体”的教学观念已深入人心。因此，我们在平时的教学中应大力倡导学生自主学习的观念，并帮助学生养成良好的学习方法，告诉学生“学什么”“怎样学”，同时要充分尊重每一位学生，信任和鼓励学生，时刻不要忘记学生才是真正的学习主体。

老师必须要有一套方案，使得学生能够自发地去学，这样才能真正地发挥主体作用，具体执行方案可以根据不同的情况酌情定制。要贯彻学生的主体参与性，教师在课堂上就要善于充当“导演”和“观众”，教师按照自己的意愿和教学要求引导学生自主学习，使他们真正成为课堂教学的主体。教学要面向全体学生，要认识到学生不是知识的消极的接受器，教学应是学生的积极参与。只有发挥学生的学习主动性，通过学生自己的亲身体验和独立思考，才能取得良好的教学效果。

总之，当代教育抛弃了传统讲授的教育方式，更注重教育过程中知识向能力的转化工作及其内化为人们的良好素质，作为当代小学英语教师，在教学中应让学生主动参与教学过程，只有这样才能高质量、高效益达到新课程标准的要求。英语作为“教育面向世界”的重要学科，在新形势下它的作用显得更加突出。作为英语教师，我们的任务应是教给学生怎样学习英语，而不仅是教给学生英语。学生是学习的主人，在英语教学中，我们应充分发挥学生的主体作用。

参考文献：

[1]英语课程标准.北京师范大学出版社，2001，7.

[2]李芒.现代教育技术.东北师范大学出版社，2008.

[3]周桂珍.现代教育理论与实践.山东大学出版社，2003.