论高校校园传媒的教育价值

王勇

高校与传媒的融合是未来教育发展的方向，从目前的发展情况来看，二者的融合可以促使教育质量的提升，可以更好地发挥传媒的力量，更好地发挥社会引导功能，推进社会的进步与发展。

一高校校园传媒的教育功能

从过去的发展历程来看，高校校园传媒的价值常常被忽略，不论是教师还是教育的组织者或者受教育的群体对其认识都不够全面。

教育是有目的、有意识地培养专业型人才，教育者通过特殊的活动使受教育者达到预期的目标。从当前阶段教学的教育目的来看，主要反映了学生德智体等方面的发展，脑力与体力结合的发展；同时使学生可以适应时代发展的需求，强调个性张扬，培养学生创造与实践能力；培养社会主义事业的建设者与接班人，坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。我国的教育目的是为了提高学生的品德，还要提高知识技能，要掌握牢靠的知识，同时要具备创新实践的能力，在思想境界与政治觉悟上有较高的领悟。这一教学目标，单纯的课堂教学无法实现，因此校园传媒可以辅助教学内容的完成。校园传媒的教育价值不容忽视。

（一）发挥其他教育方式所不具备的优势

在知识传授中，传统媒介与新兴媒介形成的现代校园传媒，具备其他教育方式与工具所没有的优势。校园传媒的传递方式比较独特，在信息传递上具备隐蔽性，可以提高学生的接受信息质量，增加学生的知识储备。相较于传统的课程教学，校园传媒可以降低学生的抵触心理，提高教学质量。校园传媒的优势是其他教学方式所无法比拟的，优化了信息传递的方式，对学生接受知识与信息有所帮助，提高信息传播效率，拓宽知识覆盖面，知识传授量有了明显的增长。

（二）改善个人能力水平

培养人才的质量是高校竞争的重要力量，也是核心力量。在培养优秀人才上高校校园媒体有着重要作用。现代教育不单重视知识的传授，更要注重学生品德的教育，根据人身心发展的规律理解人与塑造人。教育的根本是促进人的发展。人才的培养就是尽量减少人的缺陷，使其全面发展。教育在实现个人全面发展中扮演着重要的角色。同时要注重人才潜能的发挥，包括德智体美的全面素质教育。校园传媒在大学校园中是不可或缺的，不论其以何种方式呈现，都要建立完善的服务体系，为大学生的个人发展创造条件。

（三）情感、文化培养中校园传媒的功能

校园传媒与大众传媒的作用相同，只是针对的受众不同，学校教育一般由专门的执教人员承担，是有计划、有目的、系统全面的教育，因此，对时空都进行了特定的限定。所谓空间的特定化就是指在指定空间内，学校是一个特殊的空间形式，从物质空间来看，学校空间是由学校、教师、宿舍等有形自然人或者环境构成，从社会空间的角度来看，学校空间是指将教育活动与非教育活动区别开。而时间特定化则是指当前所处时刻对活动影响，排除其他可能，这一优势能保证教育工作的开展，但是同样也有一定的局限性。校园传媒的运用则突破这一限制，丰富了教学内容，实现了寓教于乐的目的。

（四）对大学生的思想道德教育

思想政治教育是教育的灵魂，切实提高大学生的思想政治水平，是现代高校培养合格的社会主义事业的建设者与接班人的根本要求。高校校园传媒在促进大学生的思想政治教育中具有其他传媒所无法比拟的优势。与其他教育方式相比，高校传媒的运作可控性较高。同时在内容的安排上也以学生生活为主，培养学生的兴趣，引起学生共鸣。另外，校园传媒还有广泛的覆盖性，尤其是在大规模、综合性的学校体现得十分明显。这与我国当前教育发展理念相一致，为培养更多道德高尚人才奠定了基础。

二高校校园传媒教育价值发生的因素

所谓的发生因素就是引发研究对象发生规律性变换，决定研究对象存在的状态的作用因子与作用环境。简单概括，发生因素就是校园传媒教育价值的发生动力，包括教育价值的参与因子、发生环境，这些成分互相作用，形成校园传媒的教育价值。

（一）校园传媒价值发生的内部因子

从调查情况来看，尽管大多数学生对校园传媒的认知不够，但是毋庸置疑，其在学生教育中具有不可替代的重要作用，有效地提升了学生的知识与能力。校园传媒自身的特点决定了它能够满足学生特定的精神需求，学生也会在生活中借助它满足学习、工作等的需要。不论是填充闲暇时间的工具还是有特定需求的新闻阅读，都为实现校园教育价值发生提供了条件与可能，所以个体需求是校园传媒价值发生的内因之一。

同时，个体也可以选择校园传媒，与大众传播一样，校园传媒形式多样，信息丰富，不分时间、场合地传递给受众，当然，不是媒介传递什么，受众就会全盘接受什么，而是根据自身的情况有选择地接受，进而作用于个体，发挥作用。

（二）校园传媒价值发生的外在环境

有了内因，必须要有外在环境才能发生，学校营造的媒体氛围对个体的发展有一定的影响，进而影响校园传媒教育价值发生的整个环节。所谓外在环境，简单来说就是育人环境，就是学校，是由物质文化环境与非物质文化环境构成的，媒介文化属于非物质文化，在学生心理形成、行为规范与教育等方面具有调试功能。现在的高校都十分注重自身的环境建设，形成独具风格的教育环境，在校园传媒教育价值发生过程中，教育环境功能不可替代，可以让学生发挥主观能动性，促进教育价值的实现。

（三）影响校园传媒价值发挥的不利因素

校园传媒价值的功能发挥会受到诸多因素制约，对学生的兴趣爱好具有引导功能，只要学生积极参与到校园传媒中，对知识的收获程度就会不同。从当前的发展情况来看，主要有以下几点不利因素：

1认知与运用水平有限

很多校园传媒的管理者对其价值与教育意义缺乏深刻的思考，简单地认为那是课外娱乐的一种，这是十分狭隘的认知。从调查的数据来看，很多学生对校园传媒的认识不够，运用不足。学生是学校生活的主体，是教育的目标群体，同时，也是校园传媒价值的体现对象，但是却发现参与的人很少，不论是哪一个受众层，对其认识都不够，没有有计划、有目的地运用校园传媒，使其功能无法发挥。

2媒体发展中自身因素的制约

当前，由于高校领导对校园传媒的认识不够，直接导致校园传媒的硬件设施不到位，管理人员不足，在根本上没有给与重视。目前，我国多数高校的校园传媒存在着设备简陋，环境简单，人员不足的问题，这都严重限制着校园传媒功能的发挥。同时，高校各个媒介也受到自身因素的限制。校报存在时效性差，广播节目不易保存，容易受到其他因素干扰；校园电视普及难度高；校园网络信息量大，但是质量差，而且各类信息混杂等等。每种媒介都存在着一定的不足，导致校园传媒的发展难度较大。

3互动不够

这是所有校园传媒普遍存在的问题，学生与校园媒体的关系明显处于被动接受的状态，学生不善于运用校园传媒的功能，没有目的地选择使校园传媒影响自己的生活。以校园广播为例，在休憩时，校园广播会固定播放节目，普及度高，受众面广，但是从某些学生的角度来说，这不是他们主动要求的，属于强制，很多学生对其内容没有意识，这样，效果就会降低。

互动不单指媒体间的互动，还包括人员与媒体的互动，与外界的交流与合作等等。长期以来，很多学生认为对校园传媒是没权利选择的，也没那个必要。很多学生都认为校园传媒属于学校不可或缺的教育设施，但是更深刻的认识不足，在这一基点上，主动运用意识明显缺乏，传媒效率自然较差。总之，大学校园媒介优劣并存，但是媒介必须要与学生互动，要发挥自身的优势来弥补不足，使高校传媒的引导功能得以发挥。

三高校校园传媒教育价值的利用及发展

从上文的分析中我们看到，高校校园传媒的教育价值不容忽视，但是没有被挖掘，新时期的教育发展要充分认识其教育价值，并拓展其作用范围，使其可以更好地为教育服务。

媒体本身就利弊并存，如果运用得当就可以引导社会朝着好的方向发展，校园传媒亦如此，如果运用得当，则可以丰富学生的生活，提高教学质量，丰富教育内容。同时，必须要加强对当前我国校园传媒发展中不利因素的控制，正视校园传媒的教育功能，提高管理水平，完善传媒内容，总之就是减少负面影响，发挥积极作用。

校园传媒可以促进人的全面发展，注重人自身整体水平的提高。不仅可以促进校园内学生的智力发展，更促进人的全面发展。要丰富人的知识储备量，同时减少学生学习的被动性，充分重视校园传媒的作用，发挥其在人全面发展中的积极作用。

总之，校园传媒可以说是学校硬件设施的组成部分，也可以说是高校教育的核心因素之一，但是在其教育价值发挥过程中却存在着诸多不利因素。随着时间的推移，校园传媒的功能日益突显，不论是教育者还是教育对象对校园传媒的认识都有了很大的提高，因此要拓展校园传媒的教育价值，充分发挥校园传媒的重要作用，促进教育质量的提升，改善我国教育的现状。

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