民办高校与企业群联盟实现CDIO工程教育模式

郭保生 陈华钢 袁富贵

一CDIO工程教育模式的发展

1CDIO工程教育模式在广东高校的发展

现在CDIO工程教学模式在广东民办高校开展的非常广泛，取得了很好的效果。根据教育部公布的数据，截止2011年12月，民办高校已有25个在开展CDIO工程教育模式研究，CDIO教学模式已经在我国的民办高校快速开展。广东省民办高校同时将CDIO工程教学模式与教育部实施的“卓越工程师计划”结合起来，许多高校力致于改革传统的人才培养模式，创新高校与工业企业联合培养人才的机制，以CDIO工程教育模式为突破口，促进工程教育改革，这样不仅可以提升广东民办高等教育质量，更是可以增强广东的核心竞争力、为广东的新型工业化培养出大量的卓越工程师。但是民办高校在实施CDIO工程教育模式中遇到了在设备投入、人才培养的硬件和实验手段、工程素材、教育环境方面存在的困难。这些困难制约了CDIO工程教学模式向深度和广度的发展。本文希望通过高校与广东的企业群进行定向联盟来解决这些困难。

2实现CDIO工程教育模式要解决的问题

CDIO工程教育模式是以工程项目的构思、设计、实现、运行全周期为核心的工程教学理念，是一个新型的教学理念，是以工程项目的全生命周期为载体，让学生以主动实践的方式进行学习的方法。CDIO工程教育模式系统地提出了能够实际操作的素质及能力的培养和全面实施及检验测评的12条标准。要实现CDIO工程教育模式就要有工程项目作为支撑，这个工程项目还具有先进性、实际性和实践性，所以实现CDIO工程教育模式首先要解决用于教学的实际工程项目，这在高校是很难达到的，只有企业才能提供；要实现CDIO工程教育模式就要有与课程知识相对应的工程素材，没有工程素材就不能锻炼学生的能力和创新素质，工程素材一般只有在工程项目中提供，只有企业才能大量的提供；要实现CDIO工程教育模式，要用与工程项目对应的实验手段，实验手段是实现CDIO工程教育模式的具体条件之一，高校虽然有一些实验和检测设备，但并不全面，特别是与生产实际相配套的现代的设备还有大的差距，也只能与企业合作才能完全的实现。要实现CDIO工程教育模式，还要解决教学计划和教学大纲的问题，这在学校里是不能完成的，只有深入企业进行调研，和企业的工程师联合起来才能完成。

3民办高校实行CDIO工程教育模式所面临的困难

民办高校要推行CDIO工程教育模式，首先要解决的是设备投入短缺、实验手段不全、工程素材与实际工程脱节、教育环境与企业接触单调等方面的困难。其次是CDIO工程教育模式和传统的教育模块有很大的区别，CDIO工程教育模式是要解决行业企业在快速发展过程中，在许多的生产一线缺少懂现代技术、动手能力强、有创新素质的一线人才的局面。在CDIO工程教育模式中要解决高校培养的人才与企业群需求相适应的问题，这就需要高校和企业群紧密的进行联盟，高校培养的人才必须是面向整个地区行业，不是面向单个的某个企业，所以高校必须和企业群进行全面的联盟，为整个的企业群培养行业急需的人才。在CDIO工程教育模式中要解決的是学生的主动实践的方式进行学习。在民办的高校中，由于投资是由学校自己解决资金问题，所以民办高校一是办学经费紧张，设备投入少，二是办学时间短，设备投入的积累不够，造成了在学校主动实践的环境达不到要求的困难。要解决这个困难，就应该和企业群紧密联盟。解决主动实践的环境问题；CDIO工程教育模式的教学要以工程项目从研发到完成的整个生命周期为载体进行教学，实际的工程项目在学校是没有的，而且单个的企业一般都很难覆盖整个专业的教学学科体系，所以学校必须和企业群进行联盟，才能完成CDIO工程教育模式的整个人才培养过程。这正是民办高校面临的难题；CDIO工程教育模式所提供的工程项目素材应该是现在这个行业或领域前沿的和先进的，这在民营高校中是很难达到的，这也是民办高校所面临的困难。以上的这些困难必须与企业群联盟才能解决。

二民办高校与企业群联盟实现CDIO工程教育模式

1民办高校与企业群要健全联盟机制实现互补

民办高校与企业群应该首先建立健全联盟的机制，在这个联盟下，要达到高校和企业都有双赢，这个联盟才能有生命力。在这个联盟下，要成立高校的教授和企业、行业工程师组成的联盟工作委员会，要建立健全民办高校和企业群的管理和激励机制，调动民办高校和企业的积极性，在这个高校和企业的联盟工作委员会领导下，有效的开展CDIO工程教育模式，并进行产学研合作。要积极整合企业、高校和科研机构的科技创新资源，建立以利益为纽带的产学研合作联盟新机制。

要发挥民办高校办学机制灵活的优势，为企业提供技术和人才的优势，为企业提供技术支持，进行联合的技术攻关，解决企业群技术瓶颈问题；要将民办高校的科技成果与企业群的生产经营相结合，将一些含金量高的科技成果放到企业群中进行转化，提供企业群的行业竞争力，增强行业发展的后劲；民办高校要积极快速的调整人才培养的方向和模式，为企业群培养大量的、紧缺的、高素质的技术人才，解决企业群的人才短缺问题，同时企业群接收民办高校能胜任先进技术工作的毕业生，解决民办高校毕业生的就业和安置问题；民办高校可以和企业建立灵活的用人机制，派出有技术的教授到企业兼职工作，培养企业群现有职工的知识和新技术能力，全面提高企业群职工整体的劳动素质；企业可以派工程师到高校帮助学校按照行业要求来制定教学目标、教学计划和课程进行设置，企业可以借助工程项目帮助民办高校进行CDIO工程教育，让学生到企业实际工作岗位进行技能的学习，企业和民办高校共同培训和考核学生，优秀的学生毕业后就可以到该企业工作。这样，毕业的学生就能马上较熟练地胜任企业的技术工作，会特别得到企业的认同。企业也可以派出有经验的动手能力强的工程师到学校开展CDIO工程教育的授课，提高学生的实际动手能力。

2民办高校与企业群联盟的灵活性

（1）可以在生产设备和实验设备上实行灵活性互补

民办高校在办学过程中也有许多的实验设备，特别是在学科专业方面有比较全面的检测和实验专用设备，这样就可以和企业群联盟，提供给企业进行使用，企业群的生产型设备可以提供给高校进行CDIO工程教育使用。由于企业是经营性公司，都有自己的生产任务，所以民办高校在与企业进行CDIO工程教育联盟时，在时间上要发挥灵活的机制，特别是在生产设备的应用时，就要以企业生产为主，在企业生产紧张时可以在学校学习理论知识，在企业不是很紧张时再去进行实地操作，民办高校可以灵活设置学生的假期和休息时间，学校可以将课程进行调整，这样企业的设备就可以充分进行利用，学生也得到了实际的锻炼。

（2）高校教师和企业工程师可以进行灵活的角色互换

在高校和企业联盟时，可以利用民办高校的人事灵活性，建立一支双轨制的用人机制，建立一支以高校教授和企业工程师混合组成的教师队伍来进行CDIO工程教育。双轨制机制就是一个人可以兼任两个工作岗位，一个是高校的教师岗位，再一个是企业的工程师岗位。高校可以聘用企业的一些工程师在不影响企业工作的情况下，到高校进行CDIO工程教育的讲授任务，因为这些工程师实际工作经验丰富，完成实际工作的经验丰富，接触的是先进的生产设备和生产工艺，具有解决实际问题的能力和经验，能够带给学生很多的书本上学不到的东西。另一方面高校可以派老师到企业进行联合攻关，帮助企业解决一些实际的技术难题，在帮助企业技术攻关的同时还可以带领学生一起作为助手，老师和学生一方面可以到企业联合攻关，又可给工人进行培训，还可以在企业一边工作一边学习。高校教师定期到生产一线，开阔了教师的知识面，了解了最新的技术发展方向，提高了教师的实践知识能力，有助于帮助教师掌握最新的生产技能。这样的一支混合型的教授和工程师组成的师资队伍是进行CDIO工程教育的保障，可以大大提高CDIO工程教育的质量和灵活性。

（3）企业工程师可以灵活的方式参与CDIO工程教育

很多的工程师在企业都是生产的骨干，担负着企业繁重的生产管理和技术工作，要想企业的工程师完全的脱身到民办高校进行CDIO工程教育，对相当一部分都有很大的难度，所以可以对这一部分工程师或技师采用更加灵活的方式参与CDIO工程教育。企业参与CDIO工程教育的工程师或技师不一定由固定的人员担任，可以根据企业的时间进行灵活调度，对于不同的工程项目过程安排多个的工程师或技师参与，一个人或多个人同时指导一个工程项目过程；企业的工程师或技师的指导时间可以根据企业的情况灵活进行，民办高校可以灵活的安排课程进行调换，在时间上满足企业老师的愿望；企业工程师或技师参与CDIO工程教育的方式可以采用现代的科技方式灵活进行，有时候可以利用网络视频将企业的生产和设备操作过程传递到高校的教室，使同学们在教室就能够身临其境感受到企业的生产一线，有时候还可以通过语音电话和QQ等形式进行CDIO工程教育教学和指导。

总之，广东民办高校与企业群联盟进行CDIO工程教育是民办高校办学的一个很好的模式，在联盟的过程中民办高校与企业群要健全联盟机制，实现优势互补，可以在生产设备和实验设备上实行灵活性互补，高校教师和企业工程师可以进行灵活的角色互换，企业工程师可以以灵活的方式参与CDIO工程教育。

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