分析初中数学教育中创新能力的培养

2013-04-29 12:33宋宅辉
博览群书·教育 2013年5期
关键词:创新能力初中数学培养

宋宅辉

摘 要:随着教育体制的改革,人们对素质教育越来越重视,初中数学作为初中教育的重要构成,在学生的创新能力培养方面相对薄弱,将创新教育有效渗透入课堂教学当中,并培养学生的创造精神与想象力,已成为数学教育当中的重要一步,本文根据初中数学教育现状,对初中数学教育中学生创新能力的培养措施进行了分析讨论。

关键词:初中数学;教育;创新能力;培养

在数学教育中,不仅要注重学生的基础书本知识掌握,还要注重学生自学能力与创新能力的培养,在我国教育中,初中数学教育当中的创新能力培养一直是个较薄弱的环节,与化学、物理与地理等学科相比,初中数学要稍显枯燥,在传统教学中,教师大多是以填鸭式教学方法进行教学,这对学生的创新力培养是非常不利的,随着知识经济的到来,社会对人才的创新力要求越来越高,加强初中数学教育当中的创新力培养是大势所趋的。

一、创造性思维

创造性思维所指的是在学习与研究当中,所产生的新思维成果活动,也可理解为与众不同的思维。在数学教育中的创造性思维通常为新颖独到的思维活动,主要包含新事物的发现、新方法的提示与新问题的解决等思维过程。其具体表现是思考问题的新颖独特与常规突破。目前数学教学的发展总趋势为发展思维与培养能力,初中教学要实现这一目标,需要转变传统的填鸭式教学,从学生思维品质的优化入手,将创新教育渗入课堂教学当中,以激发学生的数学学习兴趣,培养学生的思维创新力。

二、初中数学教育创新能力不足的影响因素

1.教育观陈旧,应试教育为主

近些年,我国实施了诸多教育改革的方案,如新教材的使用,提高升学率等,不过大多是换汤不换药,在教育教学中,依然是应试教育占主导,很多初中教学还是以重点高中的升学率作为教学衡量指标,在教学方式上还是以填鸭教学方式为主,很多教师的学生以学生数学成绩下滑为借口,并未改变应试教育策略,再加上数学自身特点,致使学生的创新力培养不足。

2.教学设备投入少

在创新教学中,除了思路创新外,还要有一些新设备与新工具给予支撑,但有些地方政府让学校转变教学方式,却不愿意进行教学投入,像应用了10多年的教室,黑板还是前后一块,无电脑、电视机与相关辅助设施等。想让马儿跑却不给马儿草的政策,最后,只能流于表面形式,空喊口号,难以实质性的培养学生的自学能力与创新力。

3.教师综合素质有待提高,创新意识不足

数学源自生活,以生活经验而高度总结出的结果,与历史、文学等学科相比,数学的故事性相对不足,与化学、物理与地理等相比,数学缺少了从实验室或生活当中信手拈来的丰富事例,因此,数学教学在多样化上具有一定的难度。很多教师即使教了很多年,其教学方法也依然是以灌输方式为主,并认为数学具有大量的概念,本身是枯燥的,只能依靠死记硬背来学习,并且不愿意接受新的思维,自身综合素质还有待继续提高,这样才能以新方法、新思路进行教学,进而提高学生的逻辑思维能力,改善创新能力。

三、初中数学教育中的创新能力培养措施

1.转变以教师为中心的教育教学,发展学生的创新思维

课堂教学过程是由教师与学生对教学任务共同完成的交互过程,要发展学生的创新思维,需要从下列方面着手:首先,教育教学应建立在民主平等、尊师爱生的前提下,这样才能更有益于学生在宽松、和谐的学习氛围中学习,并依据课型,对教育中的主客体角色进行合理调整;其次,教育需要建立在师生信任的关系上,这样教师方能将理解掌握的知识和经验方法传授给学生,使学生能够通过学习与思考转变成自身知识,同时,允许学生提出自身不同的见解;再者,搞好教育的有效前提是尊师爱生,尊师,便于学生从教师那里接受教育,哀声,可有效拉近教师与学生间的距离,对学生学习产生积极的影响,这是培养学生创新思维的有效方法之一;然后,教与学是双向的互动过程,依据课型内容的不同,可适当调整教学中的主客体位置,使其形成良性循环,带来正面的教育效果,在学生创新能力培养方面发挥积极的作用。

2.逐渐减少应试教育的影响

在当前教育中,去除卷面考试,并用其他方式对学生素质进行衡量,还是不可行的。在此情况下,要防止学校为了提高升学率,忽视学生的创新力培养,需要在宣传上给予积极引导,并在新政策上给予影响,可通过录取率的提高,减少考试次数,这对学生的素质判断具有决定性的作用,还可在考题上给予改进,降低死记硬背的考题,加大与实际生活有关的或者锻炼动手能力方面的考题。如:在原来的卷面考试中,对学生多边形掌握程度的考察,多是通过简单的多边形加减运算,求出多边形的边数。在新考题中,可脱离纸张,用手工品或者玩具的形式出现,在考察的时候,可发给学生相关工具,以考察学生的动手能力,对题目所要求的多边形给制作出来,其考题的变化,势必会引起教学方法的改变。

3.提高教师的综合素质,强化创新思维

在我国,因材施教是教育的理想模式,每个学生均有其自己的思路,一千个学生就会有一千种想法,教师要对一千个学生进行因材施教,则需要具有一千种思考进行应付,初中数学教育较为枯燥,要激发学生的兴趣,培养其创新思维,则需要超越书本,把数学还原至实际生活当中。所以,教师可利用数学名人的传记知识,生活中运用数学原理知识的常见物体,或者古代数学的发展历史知识等,如:讲解圆相交的时候,可通过“日食”天象,向学生进行圆相交的形象讲解。要培养学生的创新思维,需要教师的专业素质过硬,同时,不断提高本身的综合素质能力。

4.营造和谐的课堂气氛,培养学生的创新意识

在教育教学中,营造师生与生生间的良好多边活动,并形成和谐互动的教学环境,有益于学生创新意识的激发,并充分发挥学生在教育中的主体作用,锻炼学生的动口、动脑与动手能力同时,要鼓励学生敢说、敢想与敢问,以激发学生的学习兴趣,积极主动参与到数学探究活动当中去,以挖掘学生创新的潜质。如“有理数加法”一节中,教师可设计相关的教学情境进行教学:“下面是我国足球队的比赛状况,请依据所学的知识与生活经验,从输球与赢球两方面来设想多种的可能状况:我国足球队的第一场()2球,第二场()3球,两场比赛中,该对胜或负几球?[在()内填上“赢”或者“输”]。在解决该问题中,教师可让学生进行分组讨论与交流,并引导学生自身来解决此问题,在和谐氛围中,可极大地提升学生的主动积极性,并得出会输1球或者5个球,也有可能会赢1球或者5个球,让学生充分发挥思维能力,给此队的赢输想出多种可能,以培养学生的创新能力与分类思维,给有理数加法学习奠定基础。又如学习《二次函数》章节时,教师可设计情境性的问题,许多同学喜欢打篮球,你们知道?投篮球的时候,篮球的运动路线是何曲线,如何计算篮球到达最高点的高度?这会激发学生思考兴趣,进而产生强烈的学习欲望。

四、结语

在初中数学教育中,要培养学生的思维创造力,需要激发学生的数学学习兴趣,并营造良好的教育环境,构建和谐的师生关系与生生关系,同时,依据教学条件与教学内容,选择恰当的教育方法,鼓励学生主动积极地参与学习,并用于探索,在主动探索当中,产生解决问题的新方法与新建街,以促进学生的创造思维发展。

参考文献:

[1]孔德龙.例说初中数学创新能力的培养[J].中学数学(初中版)下半月,2012(2)

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