将创新教育融入中职电工电子实验教学的探索与实践

谢嗣英

摘 要：培养学生的创新能力和创新意识是国家科学技术迅速发展的客观需求，笔者结合多年的实践教学经验从改革教学模式、优化实验内容、丰富教学方法、建立创新性实验室等方面着手，对培养中职学生的创新意识和创新能力提出了一些自己的见解。

关键词：创新教育；中职；电工电子；实验教学

培养学生的创新能力和创新意识是国家科技发展和社会经济发展的客观需求，世界各国的教育体系越来越重视对学生创新能力的培养。电工电子实验教学的课程内容具备应用性、实践性、综合性等特点，因此给教学带来了一些难题。针对中职电工电子实验教学，教师在教学过程中不但要让学生掌握一些基本的方法、基本操作技能和知识，还要注重培养学生的主动意识，满足他们对动手操作的要求。学生在实验中，除了动手操作，还需要充分积极主动的思考、推测结论，利用所学的知识去发现问题、提出问题和逐步解决问题。

为了提高中职电工电子实验教学的质量，笔者结合多年的实践教学经验进行有效探索，将创新教学融入到中职电工电子实验教学中，从改革教学模式、优化实验内容、丰富教学方法、建立创新性实验室等方面着手，在培养中职学生的创新意识和创新能力等方面取得了不错的效果。

1 注重新技术在实验中的应用，优化课程内容、课程体系和教学方法

实验教学部分是学生可以自己施展才华的教学环节，近年来随着各项新技术的发展，中职电工电子实验已经不再是仪器和理论简单的组合在一起，应该是建立在各种新硬件、新软件的新技术平台之上，不但需要对课程理论起到验证，还应该对其应用场合和发展前景做实践探索。为了满足学生对知识的需求和创新素质的培养，我们需要从以下几点着手：

⑴加强新技术的应用，为学生创新创造条件。教师在制定教学大纲时，需要根据实际情况，增加设计性、综合性实验而减少验证性实验，在实验手段上，将各种现代教学技术融入进来。如针对实践性很强的电子电工课程的实验课，应以设计性的实验为主，采用由浅到深、由分离到综合的积木式方案设置实验内容，并拓宽其应用方面，给学生进一步发展空间。对理论性比较强的信号与系统实验，可以结合EWB、MATLAB和虚拟仪器技术，让每一个实验成为学生掌握新概念、应用新技术的切入点。

⑵改革电工电子实验课程体系。中职学校实验课程教学改革应该以优化整合教学内容为前提，突出中职电工电子实验课程的基础地位。结合实际情况，电工电子实验课程应划分为三个不同层次：第一，基础理论学习和操作。包括电工电子技术、EMD技术、单片机原理及应用等等；第二，系统的设计和开发。通过课程设计、实习、仿真技能训练、毕业设计等实验环节来培养学生系统设计和综合应用能力；第三，创新实践与科学技术层面。通过开放实验室、电子科技学会及各类科技竞赛活动来培养学生的创新能力和思维。

⑶优化教学方法，重视学生对实验思想的掌握。在实验过程中，让学生着眼于实验所反映的理论问题，而不是仅仅是记录实验数据。在实验评分上，对于体现出创新设计和创新思维的实验要进行额外加分，以此激发学生的创新意识。学生实验课成绩应该包括考试和平时两部分，对与参与学校创新项目的的学生，通过教师的评定和审核后，如果项目达到一定水平，可以让学生免除相关课程的实践环节或课程设计。

2 改革教学模式，为学生提供学习和创新平台

在中职学校里，原有的电工电子实验教学模式存在一些不足，实验要求学生在规定的时间内按老师要求完成实验，这严重束缚了学生的创新思维，而且实验效果也比较差，为此，我们需要做出一些改变：

⑴实验教学面向全体学生，教学方式和实现时间同时开放。在中职学校电工电子实验教学过程中，由于设计方案层次不一致、学生学习能力差异性等原因，有些学生在规定的时间不能按要求完成实验，为了让绝大多数学生在设计性和开发性实验中发挥好自己的能动性，保证实验教学的质量，可以将实验室周末开发给学生利用，学生不但可以补做和重做实验，而且学生自己想做什么实验都可以周末到实验室取做，学校还应该配备相关老师提供指导。

⑵为学有余力、学有兴趣的学生制定培养计划，并提供开发的场所和条件。在电工电子实验教学中，教师可以为学有余力、学有兴趣的学生制定有一定梯度的培训计划，供不同水平和层次的学生选择，并精心指导学生的选题、设计和实验过程，以减少学生在设计时的盲目性和提高学习效率。学校可以根据学生情况，定期举办有关新技术应用、PLC应用、DSP应用等方面的实验讲座、技术交流和成果展示，该层次的实践内容新技术含量高，市场应用价值大，学生学习兴趣也浓厚，学生对这方面的需求会日益增大，学校可以开设一些实践内容如“PLC技术及其应用”等作为选修课。

⑶面向优秀学生，创建实验新平台。重视学生的创新能力，因材施教，这是学校培养创新性人才的重要方式。学校可以设立创新实验的实验课题，并有教师负责立项，如“机器人的编程”、“无线电测向”、“PLC可编程应用研究”、“集散系统的开发和研究”等等，为优秀学生提供有效的创新平台。

以上几种教学模式为不同的学生提供了多种不同的学习研究平台，让不同水平的学生在电工电子实验中找到自己的进步空间，建立了有利于学生创新能力培养的实验教学模式。

[参考文献]

[1]刘慧荧.电工电子实验教学改革探索[J].赤峰学院学报，2009，25（4）.

[2]蒲樊.电工电子实验教学改革.教育管理[J].2009（5）.