绿色教育在音乐课堂中绽放

周玲

摘要：环境问题现在已经成为国际社会共同关注的重大问题，这也要求我们在教学过程中渗透环境保护教育。小学音乐学科，是学校艺术教育的一门重要课程，它可以陶冶学生情境，提高学生音乐审美能力，全面提高学生素质。因此，在音乐教育中。渗透环境保护教育，对于学生全面发展有着深刻的意义。

关键词：环境教育；音乐；教学；融入

环境是人类生存的基本条件，是人类赖以生存的基础。环境问题已经成为国际社会共同关注的重大问题，加强环境保护教育也成为我们教育工作者的共识。音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，作为人类文化的一种重要形态和载体，它能以独特的艺术魅力来全面提高学生素质，陶冶学生情操。而在音乐教学中渗透环境保护教育，也有其本身特有的地位和作用。因此，凭借音乐课程加强环境教育，以培养和塑造全面发展的下一代，这是时代赋予我们每个音乐教师的使命。那么在音乐教学中如何有机地融入环境教育呢？

一、挖掘环境教育题材

以本为本，是挖掘环境教育题材的最佳来源。只要教师用心发现，直接或间接用来进行环境教育的歌曲，小学音乐课本里还真不少。如苏教版的第七册《彼得与狼》、《绿色的祖国》，第八册《小鸟，请到这里来》《绿叶》《热爱地球妈妈》第十二册的《小鸟，小鸟》《校园里的小白杨》等教师可以直接将歌曲内容与环境教育相结合，有目的地对学生进行环保知识的讲解。在第八册《小鸟，请到这里来》的教学中，我问学生，怎样才能让小鸟愿意到我们这里来，学生很自然地想到要爱护鸟类，爱护绿色的环境。

有些歌曲的环保内容不是很明显，但只要教师着意引导，同样能使教材为环境教育服务。例如在欣赏完《彼得与狼》后，学生意犹未尽，我乘机引导学生对处理“狼”的问题进行讨论，学生想出了合乎情理的方法，进一步明白了维护生态平衡的重要性，认识到要自觉保护日益稀少的动物。

二、融入环境教育思想

音乐教材中虽然或多或少地蕴含着环境教育方面的素材，但是如果我们不能在教学中把握好时机，巧妙渗透，让学生潜移默化地去领悟、体会，也是枉然。教师在教学中应做到水乳交融，相机渗透，防止生搬硬套。

1.利用图片，加深学生的理解与感情的表达。在教学过程中，为了使学生有感情地唱好歌曲，可用图片来创设一定的情境，比如在学习《铃儿响叮当》时，可以在黑板上贴一幅巨大的雪景图。学生看着图片就很快答出是冬天，然后我又问学生冬天会是什么样呢？学生纷纷回答天气会变冷，我再问冬天会有什么现象呢？学生看着图回答：“早晨会有雾、霜，会下雪、结冰。”这时，响起了悦耳的歌声，学生仿佛真的置身于这诗情画意之中。通过欣赏、学唱激发了学生热爱冬天、赞美冬天之情。

2.运用律动，激发学生感情。歌与舞自古以来紧密相连，儿童在学习音乐的过程中，往往不满足于只是安静地听或仅是以舞蹈来表达，往往是边唱边跳，边欣赏边表演。教师可以根据音乐的特点，抓住情感进行融入，以情感人。例如在《热爱地球妈妈》一课的教学中，我请学生事先搜集一些有关的资料，课堂上相互交流。我在课上播放地球生态环境正遭破坏的视频给学生看，把《热爱地球妈妈》的歌曲作为背景音乐，边看边听边感受。在这种情境中，学生的心灵受到很大的震动。接着我让学生说说为什么地球会变成这样。学生纷纷叙述，有的说：“这是人类不注重环保酿成的悲剧。”有的说：“你怎么对待环境，环境将怎么对你！”……人类能这样对待地球妈妈吗？学生回答不能，我们要保护环境，不要做不利于环保的事情，要呼吁全社会、全人类都来保护环境。然后，学生带着这样的感情来学唱歌曲，不但取得事半功倍的效果，而且还会暗暗地告诫自己不要做不利于环保的事情，从而深刻认识到从我做起，从身边做起，保护环境，不要再给地球妈妈增添麻烦。

再如第十册《让我们荡起双桨》，学生学唱后，教师可以引导学生观察周围的河水，曾经清澈的小河变得浑浊不堪，如果今天我们再到小河里荡起双桨，还能看到歌曲中美丽的风景吗？接着让学生谈谈如何保护河流，这样的教学定能使学生明白：充满诗情画意的大好风景需要我们共同保护，一起珍惜。

融入环境教育思想，除了课堂教学这一主渠道外，还需要与学校的各项活动结合，如专题讲座、演讲比赛、作文比赛、课外阅读、社会调查等，使环境教育变得生动活泼，卓有成效。

音乐是一门情感艺术，在音乐教学中对学生进行环境教育，通过思想性和艺术性的结合，用音乐来激发学生热爱大自然、保护大自然的感情，树立起保护地球、保护环境的意识，从而真正达到艺术育人的目的。这样既落实了音乐课堂的教学任务，又进行了生动形象的环保教育，做到一箭双雕。只要我们共同努力，我深信，我们必将迎来一个百花盛开，争奇斗艳得更加灿烂的春天！

【责编 金 东】