积累与练笔

钟侠

写作水平是学生语文素养最直接、最集中的体现，也应该是语文教学中的重点。其实作文教学还是有章可循的，下面笔者谈一下看法。

一、积累

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”要写出好文章，一定得注重积累，包括语言的积累、生活的积累和思想的积累。

1.语言的积累

语言的积累是在阅读的基础上进行的。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读可以提高学生的语言感悟能力、鉴赏能力，可以陶冶学生的情操，培养其高雅的审美情趣。除了阅读经典名著以外，还要读一些散文、诗歌选刊及网络上的时文佳作，在阅读的同时做摘抄笔记，引导学生进行分类整理，并时常背诵记忆，把其转化为自己的写作素材，这对提高学生的语言表达能力是非常有效的。

精美语言的学习、收集可以使学生的语言由粗浅、枯燥渐渐变得灵动、高雅、富有文采。这个过程关键是学以致用，让学生把积累的素材及时运用到文章中去，既加深了对语言的理解，也有助于提高学生积累的兴趣和信心。

比如：关于景物描写，让学生搜集对天空的描写、对大地的描写、对田野山川的描写等，而对天空的描写又可分为早晨、中午和傍晚及夜里天空的描写，这样学生不仅掌握了美妙的词语，也体会到观察景物时各种细腻的心理感受，写起文章不至于心里有话却不知如何表达。

为了督促学生进行语言积累，教师要定时定量地给学生布置积累任务，并及时检查。当然，对那些有文学爱好的学生可以提更高的要求。积累贯穿学生学习的始末，要求学生不断充实新领域的内容，使语言表达能力得到全面提高，实现质的飞跃。

2.生活的积累

生活的积累不仅仅是写作素材的积累，更是成长体验的积累。要求学生关注生活﹑关注民生，从小培养一种大视野，有一种豁达的生活态度。顾宪成曾撰联：“风声雨声读书声声声入耳，国事家事天下事事事关心。”其实这也是关心国家关心社会的人生观。教师要鼓励学生以积极的心态投入到学习生活当中，关注周围的人，从中感受到生活的真善美。

身边发生的事是最好的写作素材。要求学生写日记、周记是不错的选择。记人、记事、写场景、写心情都可以。可以是一个令人难忘的场面，可以是一棵树的剪影，可以是一朵花的特写，也可以是一瞬间的感动，形式灵活，内容也许散碎，但却是最可贵的体验积累。

如果只是局限在自己生活的小圈子里，眼界就会狭小，新鲜事例不多，生活单调，时间一久就会失去兴趣。所以，笔者要求学生观看新闻，了解时事，对一些国家大事甚至是世界大事做一些笔记和评论。虽然学生的评论不可能很深刻，但只要有一种胸怀天下的情怀，在作文里也会体现出一种单纯而热情的力量，不至于写作材料陈旧，缺乏新意。

3.思想的积累

如果说生活的积累是关注身外世界的话，那思想的积累就是关注自己的内心世界。文学作品不仅是为了反映生活，更是为了表达作者的思想感情，丰富的内心世界是写出有思想深度的作品的前提。这方面可以分为两部分：一是捕捉灵感，即随时记下脑海中一闪而过的思想火花。很多文学作品就是靠灵感创造出来的，而青春时期心灵的悸动，至真至纯，又飘忽不定，适时捕捉下来便是妙手偶得。二是积累名言警句和阅读时遇到的那些富有哲理的语句，摘抄下来，认真体会，写出自己的感悟。这样可以使学生的思想境界更开阔。

二、练笔

练笔是提高学生写作水平的关键环节。除了作为积累的周记、日记类之外，还有形式灵活的随笔和定向练笔。写随笔可以让学生把所见所闻所感酝酿成熟，形成一篇文章，这其实是写作最自然的状态，也可以让学生随时运用自己积累的素材、语言、思想等，有感而发才能写出好文章。有一个学生，他在电视上看到中国富豪委婉拒绝参加比尔·盖茨和沃伦·巴菲特的慈善晚宴后，搜集了很多中外慈善家的资料，写了一篇题为《中国富豪离慈善还有多远》的文章，观点中肯，论据充分有力，阐述了对金钱和人生价值等的看法，其思想深度远远超出了一般初中生。得到赞赏之后，他对写作更有兴致了，笔者相信，这对他以后的人生之路也会有深远影响。

和随笔这种自由写作不同，定向练笔是具有一定目的性的写作训练。例如：训练学生的叙事能力，要求学生叙述一件事，注意六要素，注意详略的安排；训练学生的观察能力和描写能力，要求学生描写一处景物，注意远景近景的层次；训练学生的逻辑思维能力，要求学生针对观点找出有力论据，并注意总论点与分论点之间的关系……这种有目的的训练可以使学生有机会加强自己的薄弱环节。

定向训练的形式可以很灵活，既可以是每周的作文课，也可以只是要求学生写一个片段。当然训练要循序渐进，由易到难，由简到繁。为了训练学生的想象力，笔者经常放一段音乐，让学生边听边展开想象，描写出脑海中浮现的、优美的画面。有的学生想象力非常丰富，有的写：“湛蓝的天空漂浮着几朵白云，下面有可爱的孩子牵着五颜六色的风筝在奔跑，他们的欢笑声银铃一般清脆，脚下的青草嫩绿嫩绿的，夹杂着美丽的野花。”也有的学生想象力贫乏，教师就要适当地进行引导和点拨。

练笔过程中对学生的鼓励很重要，对优秀作品要及时展示，给予肯定。可以在教室里设一个展示栏，张贴优秀作品及点评，供学生阅读和学习。还可以把所有学生的作品辑录成册，使每个人都有成就感，激发学生写作的兴趣，使学生变怕写为要写﹑爱写，坚持不懈地努力定能真正取得成效。