浅谈语文教师如何做学生灵性写作的守护者

李慧梅

摘 要：高中新课标强调培养学生的创新能力和探究能力及应用能力，对于写作则要求更加具体、明确，有创新、有文采，能反映当下学生的思想水平。本文论述了教师在平时作文教学中该如何去面对学生的写作，尤其是学生的灵性写作。

关键词：倾听者；精神家园；灵性写作

面对新一轮的高考，很多的高中语文教师都有这样的疑问，该如何在平时的教学中正确引导学生重视写作，教会学生技巧性的写作方法呢？这样的问题随着越来越多家长的关注和高考满分作文的一次次涌现而变得不容忽视，也成了语文教师思考的重点。要真正成为学生灵性写作的守护者，我认为可以从以下几个方面入手：

一、成为学生最忠实的朋友

教师只有从平时的生活中去关心学生，为学生的成长欢喜愉悦，为他们的烦恼忧愁担心，学生才可能对教师打开心门，才可能和他们走得近。

那次我们班两个女同学无故旷课，我着急坏了，作为班主任，我很担心她们。放下了一切教学工作，我去寻找她们，找了几节课都不知道她们的去向，最后我翻出了开学报到的登记册找到了家长的电话，打过去一问，一个女同学在家里，一个已经跟着老乡去西安打工了。我出了校门，打了出租车，直接去了那位女同学的家里，父母见到我泣不成声。我们班的萧洋（化名）把自己锁在房间里不出来，也不和父母沟通，只是一个人躲在房里哭。我对她说了很多安慰的话，最后她打开了门，我才知道是刚刚结束的期中考试她考得太差了，怕拖班级的后腿，不想念书了。我对她讲了很多，告诉她学习是自己的事情，不要去想对别人会怎么样，每个人因为自己的天赋和个性及后天努力的不同，最终的结果也会不同，不必在意别人的想法，做事情只要对得起自己的良心就好了；我们要在年轻时要不怕挫折、不怕困难，要有越挫越勇的精神和毅力。回到学校后，我把这件事告诉了学生，大家纷纷给萧洋发了励志短信，让她回到班级中来，同学们都愿意帮助她学习，最后的结果可想而知了。

做学生灵性写作最忠实的守护者，我认为语文教师还得守护学生的天真，守护学生天性中的幼稚，同样守护学生情感中最懵懂的“爱”。由于年龄和思想的差距，他们有时候会被时代的污浊所影响，为了赶时髦、学前卫而忘记自我，这时教师就要正确引导，让他们有充分展示自己的机会和驰骋想象的机会，用一种潜移默化的方式让学生树立正确的成长态度，让他们可以从容面对这个世界，面对异性，面对写作中另一个“我”。

二、成为学生灵性写作的参与者

中学生可以说是时代的弄潮儿，他们代表了新事物的产生，代表了新知识、新活力、新时代的一切，很多时候他们的“与众不同”并没有反映在作文本上，而是在日记本、随笔中，在这里他们才可以找到那个最真实的自己，而在作文中则是板起面孔，装“老夫子”。我们不能否认学生的力量，也不能一味用成人的眼光去衡量学生的一切；我们应该学会欣赏，学会学习，放下教师的架子成为一个带头参与师生互动的人。

我在平时教学中做了一个大胆尝试。我准备了一个精装笔记本，把它命名为“我们的秘密”，它又是一本流浪日记，到谁跟前谁写，当然也会回到我手里，我也可以参与去写。每隔一段时间，他都要回一次家，这就是我的另一个角色——妈妈，从家长的立场去和孩子们聊鸡毛蒜皮的小事，聊生活中的大事，聊理想，聊感情，时时刻刻去引导大家。学生做得非常好，我把写作中存在的问题以及呈现出的优点都分析得很到位，让他们继续去大胆写自己的故事。

另外，我还让学生不要放过生活中的小事，从作文的要求各方面让他们学会“斤斤计较”，抓素材、抓立意审题、抓态度、抓感情，学会创新等，使学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，从而为高考打下坚实的基础。

三、成为学生灵性写作的倾听者

不管怎么样的学生，他们在这个年龄都有很强的表现欲望，他们需要倾听，需要认同，需要有人赏识，语文教师是再好不过的人选了。我们班上不乏对写作感兴趣的同学，我常常把优秀的习作集结成册，起名为“青春进行曲”，并倡导同学们成立并参加学校文学社，举办校刊，这样便使很多学生对写作产生了浓厚兴趣，还让同学们在班里形成了良好的阅读习惯和积累写作素材的习惯。在学校，通过语文教研组举办同题作文征文比赛，不仅丰富了学生的课余生活，也使更多的学生参与到母语的学习中来，让他们获得更高的成就感和荣誉感。

学会做一个倾听者，我们会听到花季的絮语，会听到学生心底的声音。语文教师不仅仅是把学生教好，更多的是帮助学生健康快乐地成长。守护学生的灵性写作也就是守护学生的精神家园，守护学生的成长，守护学生的阳光。

参考文献：

[1]王俊红.浅谈语文教学中的特殊教育[J].快乐阅读，2009，（04）.

[2]张莉.关于中学语文作文创新教学的思考[J].教育学，2012，（06）.